胡言乱语谈教育

老妖

关注止间，从2016年春天伊始。断断续续去过几次，喜欢那儿安静的角落，别致的文创，雅居的绿植，古风的灯具…无论是建湘路的止间，还是湖南师大的卡佛，亦或是泊富五楼的心里，通程广场的阅读花园，览秀城的西西弗，我们要的只是

一座行走的图书馆，

一段驻足停留的时光，

一场决绝于尘世的南柯一梦。

下午，约了好友前去止间，聆听一场教育公开课——邹硕老师的《始于人，回到人》。

两个非教育界的女人，以母亲的身份，去听一场业内人士谈教育。

邹硕老师在英国访学期间游历二十几所英国中小学，深度了解、考察当地的基础教育。
比较优质教育资源稀缺且过度集中的中国来说，在高福利的英国，他们的优质教育资源相对均衡。一个班级十几个人，高配置的师生比，才得以让老师、让学校更加关注学生的个性发展与主观感受，让学生在亲近自然的教学环境中享受更具人文关怀的教育理念。这是英国的国情。
反观国内，因为资源的稀缺与过度集中，也因为社会的价值观趋导，大概只有幼儿园阶段可以让老师的教育情怀与教育梦想自由发挥。从小学到初中、高中，贯穿基础教育的全过程，都是被高考这个终极淘汰制考试而影响着。学校、老师、家长，谁都知道情怀和方法比知识更重要。赛珍珠曾说过：“教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发展”。传业授道解惑，更多地是要教会学生谦逊、探索、质疑。苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰！”。因此有想法、有方法，何时何地开始学习知识都是不晚的。

然而……现实让学校、老师、家长过度关注分数，关注资源分配的公平，关注竞争。矛盾的家长，逼迫学校逼迫老师唯分数论。一个以素质教育著称的学校，常常被家长批评高考优秀率低于其他学校。当学校组织各种活动培养学生的综合素质时，家长抱怨不抓文化。而当学校紧闭校门，狠抓升学率时，家长又担心自己的孩子成为分数高能力低的大龄儿童。学生到底有多少时间兼顾素质与分数？！

为难的教育。

但是我们现在需要肯定的是这四十余年（从第一届高考开始计算），国情在改变，教育在进步，我们始终在前进的路上……

观人观己，再谈教育。

教育不只是教他人育他人。试想，我们每天在校园里，在孩子童年少年青年的成长中，教育孩子“礼、义、廉、耻，国之四维，四维不张，国乃灭亡。”可是离开三尺讲台，离开清纯校园，作为社会一员的我们确实做到礼义廉耻了吗？我们是否教孩子一套而自己处事另一套？因此，教育，得先育己。校园之内，校园之外，处处是教育。如若墙内墙外各一套，还需教育有何用？

由此，教育始于己。

老师，家长，围墙内外，各司其职，各负其责。身为家长，是否苛求学校苛责老师？作为老师，是否将一己之职一己之责推诿给家长？这些，都是我们需要自省的。

文末粘贴一段未经朋友授权的感言，也是每一个为人父母的所思所期：

纵然无法摆脱黑暗，也要时刻不放弃向往光明的希望和努力。纵然无法改变教育大环境，也要尽力撑起一片天空，使孩子所在的小环境变得美好一些。我想这应该是大多数中国家长面临的挣扎与无奈吧。——如是（一位用心陪伴、引导孩子成长的爸爸）

胡言乱语，夜深，作罢。
明天观影《零零后》。

附上西湖公园落日余晖，结束小扣心扉的教育思辨。