<h3> 《小学语文大阅读推进的实验研究》课题申报后，以教导处为龙头，学校成立了以学科带头人、教学能手、骨干教师、教研组长为主要成员的课题研究小组，制定详尽的课题研究的计划，确保课题研究工作按计划有序开展。</h3><h3> 一、课题计划</h3> <h3> 课题组老师深知只有爱读书的老师才能带出爱读书的学生。老师们化压力为动力，以勤奋的读书形象，为学生树立榜样。以读书来促进自己的专业发展，提高自己的人文素养，让课题的研究更得心应手。</h3><h3> 二、教师读书</h3> <h3> 课题组的全体成员坚持理论学习、专题学习不放松，克服一个又一个难题。每个课题组成员坚持每周学习、搜集资料，丰富课堂教学的理论知识，用理论指导自己的教学工作。 </h3><h3><br></h3><h3> 三、专题学习</h3> <h3> 课题组的全体成员以新课程为载体，以实际教学过程为依据，采用科学的研究方法，创造性使用了以学生为主体、教师为主导的读书推荐课、读书推进课、读书汇报课三种课堂教学模式，坚持上好每堂课，在课堂教学中逐步培养学生的阅读能力和阅读习惯。课题组的全体成员坚持在相互交流，研讨中提升自我。</h3><h3> 四、课例研讨</h3> <h3> 课题组教师经常进行会议讨论、经验交流，及时矫正课题研究过程中的各种问题，发现典型，提炼经验，总结规律，形成经验。</h3><h3> 五、问题研究</h3> <h3> 三年的课题研究，教师的专业理论水平得到了极大的提高，通过开展教学研讨、学习交流、听课互评、反思总结、论文等一系列活动。课题研究取得了一定的理论价值和实践价值的成果，达到了预定目标和效果。</h3><h3> 六、交流展示</h3> <h3> 课题组坚持以新课程改革为突破口，以培养学生的的阅读能力、阅读习惯为切入点，全体课题组成员积极参与，认真实践，克难奋进，总结课题研究以来的问题和经验，教师课堂教学水平得到提高，教学效率明显提升。</h3><h3> 七、研究总结</h3> <h3> 今后，我们将继续引领学生在小学生涯中，与书为伴，以读为友，力争让课题研究真正为学生服务，为教学服务，让学生的阅读真正做到有实效，让书香溢满回民小学的整个校园。</h3>