<h3> 9月21日上午，宋丽媛工作室的成员们再次齐聚工作室，大家在宋丽媛老师的带领下，按照本学期工作计划的安排，继续进行班级管理经验的交流分享。这次活动的主题是“家校共育”，由宋丽媛老师主持。</h3> <h3> 首先，宋丽媛老师安排活动的流程并提出学习要求。第一项是讨论学习典型案例《利用游戏与故事矫正儿童“偷拿行为”的个案研究》。孟津津老师作为主讲人，带领大家一起学习了在班级工作中遇到孩子有“偷拿行为+恶作剧+逃课”行为如何解决，以及和此类情况下家长怎样进行更高效的沟通。</h3><h3> </h3> <h3> 大家对案例进行了认真的学习，同时也谈了谈自己如何对班级中出现的类似的典型事件进行处理，并总结出来了一些解决措施：首先，要分析探究孩子身上出现这些问题的成因。其次，可以通过儿童故事迁移和行为矫正训练进行适当的处理和矫正。第三，也是最重要的一点，所有的方案和处理的方法，一定要得到家长的信任和大力的支持。如何得到这些呢？基于家长对学校，对老师有着强烈的期待和要求，所以，我们老师要放下教育的权威和所谓的班主任的“架子”，与家长坦诚想见，当面对话，相互倾听。在孩子遇到问题时候，我们老师尽量做到，不仅提出问题，最好也能给出可行的解决方案。总之，和家长沟通不仅需要耐心来消除误解，猜测，更需要真诚和智慧来增进家校联系。</h3><h3> </h3> <h3> 接着，又到了答疑解惑的时间。我们每次活动都会带一个自己在班级管理中遇到的疑难问题，比如：一年级新的班级成立后，怎样进行给孩子们调座位；怎样和新生家长发信息沟通孩子在学校的表现；怎样训练低年级同学走好路队；如何在周一升旗仪式的时候检查孩子的仪容仪表；怎样利用好周五第五节的班级评价课。针对大家提出的这些问题，大家各抒己见，同时宋丽媛老师分享了自己很多很多的宝贵经验，大家受益匪浅。 </h3> <h3> 通过学习，大家在思想上有了进一步的认识：班级管理的问题是在不断的变化的，但是不管哪种问题的解决，都离不开在踏踏实实干好本职工作，通过各种方式学好本领武装自己，使自己尽快在专业上成长起来。把班级的管理工作开展的有条不紊，让孩子不仅在学校学到知识，而且在德育方面也有长足的发展。对于未来的班级管理，大家充满了信心。</h3>