【莒县教研室小学组】2019年莒县小学科学基于核心素养下自主学习力培养的教学研讨会如期举行

微微伤

科学

教学

溶解

老师

莒县

小学

学生

培养

素养

实验

        为了进一步推进我县小学科学课程改革，提升科学教师解读新教材的能力，促进科学教师专业化成长，2019年9月20日，莒县小学科学基于核心素养下自主学习力培养的教学研讨会在莒县第五实验小学如期举行。活动由莒县教体局教研中心科学教研员尹建村老师主持，全县挂靠科学学科的业务领导和科学教师246人参加了会议。

　　本次教研活动主要有四项内容：课例展示、研讨评课、六年级科学素质测试情况分析、督导评估趋势介绍。

课例展示

       第五实验小学张晓宁老师携手三年级孩子们共同演绎精彩课堂——《加快溶解》。

        张老师首先让学生品尝糖水，以具体情境引入，充分调动学生的感性经验，启发学生猜测加快溶解的方法。围绕“提高水温是否能够加快溶解”“搅拌是否能够加快溶解”两个问题让学生经历“大胆猜想——严谨设计——细心观察——验证结论”的科学思维建构过程。活动中，孩子们大胆发言，共同交流，相互补充，以师生之间、生生之间对话的形式生成实验方案，进一步提高了学生对“对比实验”的认知水平，促进了严谨的科学态度的形成。孩子们积极主动的参与到了学习活动中，俨然成为了整节课的主角，这充分体现了张老师基于核心素养下对学生自主学习力的培养。最后以吃糖比赛的游戏收尾，让学生在游戏中将知识得以拓展并内化于心，体现了玩中学、做中学的教学思想。

        招贤镇中心小学李春城老师与四年级孩子们共同合作完成《水能溶解一些物质》。

        李老师教学紧扣教学目标，思路清晰，教学过程环环相扣。首先通过比较食盐和沙子在水中现象的不同，初步认识溶解这一概念。接着研究“面粉在水中溶解了吗”，通过观察面粉在水中的变化，加深对溶解和不溶解的区别，进而通过使用过滤的方法，理解溶解的本质。由于“过滤”实验活动的加入，使得本节课内容在时间上安排非常紧张，李老师巧妙将教材进行了个性化处理，将多个复杂的实验活动在40分钟内完成并取得良好效果，使整节课更显饱满，可探究性更强。整节课真正经历了以探究为主的学习活动，培养了他们的好奇心和探究欲。

课例点评

        尹建村老师就两节课给予高度评价，对教学中的每一个环节的设计逐一点评。尹老师重点指出：小学是科学教育最黄金时期，科学的本质不是结果，而是过程，不是让孩子没有问题，而是通过解决问题的过程发现更多的问题。尹老师特别强调要抓好低年级科学素养的培养。

精彩讲座

        尹老师对六年级科学素质测试情况进行了分析。通过对试题设计意图、题型设计、正确率等逐题分析，总结原因，查找不足，让老师们明确了今后努力的方向。最后尹老师重点介绍了今后督导评估趋向，指出科学教学要以实验教学为主，注重能力的培养。

        研讨活动让老师们在教学技能和专业素养方面都有很大提升。希望老师们把今天的收获真正地应用到教学实践中，认真备好、上好每一节科学课。相信我县的科学教学水平将再上一个新台阶。