学做有高度的培训者——“国培计划”(2019)重庆市教师培训者团队研修篇

矛盾组合体

培训

学员

培训者

教师

评估

监控

教授

讲座

博士

幸福

金华的初秋异常炎热，学员们的学习热情也如窗外娇阳一样热烈。几天以来，为做一名有高度的培训者，大家勤学善思，频频发问，互动积极，可谓收获满满，意犹未尽。

主题与课程一致

9月16日是全体学员来浙师大培训的第一天。下午，浙师大杭州继教中心副主任、项目负责人史美华教授给我们作了《培训项目方案设计》的专题讲座。

史教授通过随机调查的方式，让学员提出在培训中面临的问题，并就这些问题进行了简要的解答。接着史教授开始对课程内容进行了一一讲解。她提出了培训方案设计的八大关键要素：培训主题、培训需求、培训目标、培训内容、培训形式、框图设计、课程结构、专家结构等。史教授展示的多个典型案例，结合理论，使培训生动活泼，有血有肉，让学员们学有所获。

素养与专业发展

17日上午，浙江师范大学教授、博士生导师蔡伟作了专题讲座《培训者的个人素养与专业发展》。蔡教授用“你眼里的培训者应当具有怎样的素养”的话题，打开了培训交流的话匣子......

蔡教授着重从当下教师培训者面临的困境，教师培训者的乐趣，教师培训者的角色与素养，培训者的专业规划四个方面进行阐述。蔡教授的讲座有最前沿的观点，有最珍贵的资源共享，有最及时的经验总结，给了学员最新颖的培训视角。

实践与经验分享

下午，湖州市长兴县教师进修学院院长章小杰作了专题讲座《做有高度的教师教育》，让学员们醍醐灌顶。

章院长以长兴县教师专业发展为例，从精干队伍、精准实施、精细管理、精进文化四方面展开系列讲解。他强调有高度的培训者要给需要的人送去最合适的教育，以人为本，助人成功。

监控与项目评估

18日上午，浙江省教师教育质量监控中心副主任徐建华博士为我们讲授了《教师培训质量监控与评估》专题。徐博士通过大量的教师培训案例和监控数据，为我们阐述了“一个理念”“三个模式”“两个平台”。

“一个理念”是指教师培训要树立学员中心的思想，做到培训主体由培训者中心向学员中心回归、培训内容上由理论中心向实践中心回归、培训场域上由学术会场向教学现场回归、培训方式上由讲授式向体验式回归，更新了我们从事教师培训的理念。“三个模式”即是基于整体评估观的CIPP评估模型、基于成果评估观的伊诺评估模型、基于分层评估观的柯氏评估模型，徐博士重点从学员反应、学习成果、行为改进、业务发展四个层级对柯氏四级评估模型进行了详细分析，为我们组织开展培训质量评估指导了方法。最后，徐博士为我们介绍了“两个平台”，即人工智能背景下“浙江省教育厅教师培训管理平台”“浙江省教育厅教师培训质量监控平台”，对平台保障、教师选课、学分管理、监控工具开发、监控数据采集以及平台的操作等方面做了详细说明，浙江省在教师培训的自主性选学、培训质量监控的智能化管理等方面走在全国前面，开阔了学员的视野，为大家提供了操作性极强的先进经验。

教育与幸福修炼

下午，浙江大学廖艳华博士给我们讲授了《幸福心理学》。廖博士首先设计了“价值大拍卖”活动。通过活动后的反思，学员们纷纷认识到在生活中必须要珍惜当下，懂得取舍，要有流水不争先的意识。

随后，她用鲜活的案例让学员感悟幸福的含义，明确幸福的变量与年龄、性别、受教育的程度、父母的身份、外表的吸引力等无关，最重要的是保持良好的心态。最后她分享了幸福修炼的秘诀：学会正面思考、改变没有捷径、培养良好的人际关系、注重身体健康。在廖老师的带动与引领下，学员们感受到了幸福的真谛！

设计与开发创新

19日上午，浙江省特级名师、正高级教师、仙居教科所张志伟名师工作室领衔人张志伟以《校本教研专题的设计与开发实践》为题作了精彩的讲座。

张老师的讲座以系统的理论结合生动的案例，深入浅出地从六个方面为学员们作了校本教研专题活动设计与创新的分享。一是以问题为突破口进行常规教研活动的改进；二是用行为诠释理念进行新课程理念学习论坛活动改进；三是基于主题研究的主持人现场对话设计技术与技巧；四是以''我教口琴十三年''案例观点提升阐述让经历和经验可视化的技巧；五是基于集体备课的改进与创新；六是常规备课的改进与课堂教学改革。张老师讲座中的设计与改进注重''源于工作实践，研究真实问题''，学员们听了讲座顿感豁然开朗、茅塞顿开。

学海无涯，学员们白天认真听课，晚上小组研讨，不断反刍，为做有高度的培训者打下坚实基础！