通力合作，完成“杰作”

淡泊宁静

        今天学完“识字一”，第一次让孩子们做定时的检测，心里不免有几分忐忑。这些小小孩，行吗？为了杜绝孩子们互相去看，于是我让孩子们做一道题就用书遮住一道题，希望能从小养成孩子诚实的好习惯。

开始做题了，第一题：照样子连线。给孩子们讲解了题目的意思，哪些图画的东西在天上，哪些东西是在地上的就把它连起来。大多数孩子能很快用直尺连起来。可还是有个别孩子还是不懂意思，“老师，鸟是在天上的还是在地上的呀？”性急的孩子大声说：“当然是天上的噻！”这下，这些孩子如获至宝，赶紧连了起来。看着这些懵懂的孩子，我只能苦笑一下。

第二题：看一看，连一连。这道题比较简单，这下孩子们安静下来，埋头写连起来。

当做到第三题：加笔画，变新字。我在大屏幕上苦口婆心反复讲解意思，但还是有部分积累不够的孩子茫然地地望着我，此时，我觉得我好无奈，课堂上，我也多次拓展过这样的知识，可是这部分孩子课堂注意力差，根本不知道你在讲什么；于是我平息着自己情绪，又提醒道：想一想，这个字，加一笔可以变成我们学过的哪些字呢？突然又有孩子按耐不住，兴奋喊道“一加一竖，就是十字呀！”无语，又是皆大欢喜。我只得拿出杀手锏—-扣星，教室才有稍微恢复了平静。后面的“一”加两画，变成新字，可让那些没有很好积累生字和课外知识的孩子束手无策了。又开始寻求救兵，前面、后面，极力伸长脖子，张大眼睛去扫描，有的满载而归，有的失望至极，随便乱写两个或者空着。时间关系，我不再等那几个还没做完的孩子，继续辅导孩子们做后面的题。

当做到第八题：按字的笔画顺序，给字分类时，合作又开始出现。在考试之前，我们还专门做了这个练习的，可是还是有部分孩子根本不懂，当我巡视到一大组的时候，三四大组的一些孩子又开始站起来进行全方位的扫描，任凭我如何拍手示意安静，完全无视我的存在，合作成了他们的头等大事！

当做到最后一题：猜谜语。那是把通力合作推到了高潮。我刚念完题目，让孩子们好好想想，把谜底写在括号里，再画出来。几个能干的孩子可按捺不住了，激动地大声说道：“是太阳。”呵呵，刚才还一筹莫展的那些孩子转喜为忧，赶紧填了起来，画起来。哎，这哪儿是定时检测呀，完全是一个情报互通，共同完成这“伟大的使命”。面对这些懵懂的孩子们，我只能无助的苦笑。但愿在接下来的日子里，少一些这样的通力合作！