问渠哪得清如许，为有源头活水来――陕师大培训

谭爱萍

何其有幸，远赴陕师大学习二十天

何其有幸，在陕师大的校园里当了二十天学生

何其有幸，与湖北九十六位老师一起走过夏，冬，秋……

在这个收获的季节里，我收获了鼓励与信任，收获了支持与帮助，收获了真知远见，收获了挚友温情……收获颇丰，不虚此行！

培训总体感受

九月五日，我有幸赴陕西师范大学参加湖北省素质教育提升工程小学语文教师研修。 这次培训期间，时间长达二十天，有专家名师的理论授课，去附近小学观摩交流，小组研讨等。耳濡目染的东西很多，首先是专家名师的个人风采，他们谈吐风雅，睿智博学，幽默风趣。然后是同来的精英骨干老师那种相互学习，合作交流以及创新思维深深感染着我。这么多东西想要在一时之间进行消化吸收，我想那是一个很漫长的路。但我相信他人之玉，百家之长一定会成为我今后行走路上的灯塔，照亮我前行！我也一定会永不止步，并朝着这个奋斗目标不断进步！

　　感恩遇见　

五日十点，我与同伴敏双双来到陕师大，决定去里面走走。顺便填饱肚子。不知道为什么一见到“陕西师范大学”几个字就迫不及待地走上前去与之合影。走在林荫道上，看到树木葱茏，石凳古朴，仿佛又回到了十九年前我读师范的年代，脑海中总是会回忆与同学林中漫步，打球，读书的情景。不知不觉来到了图书馆门前，青藤缠绕，古朴庄重，虽不曾走进，但依然能感觉浓郁的书香。后来听老师讲座才知道这座图书馆是由梁思成先生设计的，至今已有六十多年的历史，真想进去瞧一瞧啊！前方传来学生军训的声音，那是2019级新生军训的结业典礼，很是羡慕。羡慕年轻真好！活力四射，激情澎湃！九月十三日找到一张借书证，也前去一睹陕师大图书馆的芳容。图书馆内珍藏书籍众多，藏书350万册。环境优雅，适合前去借阅学习。走进馆内，前来阅读学习的人挺多，馆内只听见翻书页的声音与细碎的读书声。或倚靠，或伏案。于是我也静下心来找到一本闲书倚在柜前，只等腿脚麻木才发现已过去一个多小时……精美的建筑，优美的文字，荡涤着我的心灵――感恩美好的遇见！

　　　居高身自远，非是藉秋风

本次培训共聆听了 20位专家讲课。 从他们身上我看到的是文化与内涵，无论是讲义的审阅，还是给人和颜悦色的神态，亦或是讲课时的专注，忘我，都让人觉得他们身上有一种劲，这种劲儿叫“钻”。虽说术业有专攻，但我相信，不努力奋斗，不认真钻研，他们不会有今天的成就！这些专家名师讲得话题虽不同，但我仍觉得他们有一个共同的话题便是做一个小学语文老师必须这几项要素1.有健全的人格，良好的品德，懂得立德树人，向学生传递正能量。2.拥有扎实过硬的基本功，知识丰富，写得一手好字，拥有一副好口才，会写好的文章。3.明确和孩子之间的关系，是朋友，是同学，是当作孩子，还是当作老师，这决定着课堂效率。

王国杰教授授课令人印象深刻，王教授虽七十六岁高龄，但仍精神矍铄，讲话铿锵有力，掷地有声，情到深处总会振臂，令在场的人无不动容。王教授从自已与别人的交往讲起谈到做一个合格的老师自己首先应具备硬实力，有过硬品格素质，懂得遵从自然之道，感悟天地间所带给我们的大智慧。懂得个人与社会与单位之间的关系，学会感恩！懂得与他人交流，三人行，必有我师焉，他人的智慧是无穷的。以真心，正义，善良，同情为胸襟，。拥有一颗包容的心，将学生当作自已的孩子一样关心，爱护。王教授讲饱读诗书是一个老师必备的，因为在社会日益精进的今天，教小学应必备教初中高中的知识。我心想我离这个要求还差得远，但多学多读总会是有收获的吧！第二便是三笔字，这也是我要学习的，在平时的教学中总是在强调要学生书写规范，殊不知老师的一笔好字更能激励孩子把字写好，更能起到示范作用！王国杰教授在讲教师必备五气之首的正气时，我想到了自己。一直以来，“其身正，不令则行，其身不正，虽令则不从”这句话总在我脑海里浮现，因为它是我进入师范老师给我上的第一堂课。我始终牢牢地记在心里，并在生活中要求自已践行。同时，我所在的单位――巴东县野三关镇民族中心小学对老师也提出了“追求卓越，缔造幸福，立德树人”的要求，我们学校的老师也正是在这种良好的氛围中学习，工作，生活。时时检查自身的品德是否符合一个老师的要求，是否在自己的言行中起到了良好的示范作用，并把这种正气传染给学生。

杨泳副教授是一个追求现实的人，整个讲座期间几乎没有大道理，从身边例子透露出的师德红线现象入手，旨在告诉我们师德就藏在我们平时生活的言行中。只有从生活中的小事入手，提升个人素质修养，那么就一定会收到“其身正，不令则行”的效果。我对老师讲的师德的特殊性：高期待，高自主以及高风险身有体会。在我们从教的范围内家长也好，孩子也罢，对老师充满着无限期待，期待着老师有一潭水来滋润着他们的小幼苗，孩子们也期待着自己的老师性格阳光，和颜悦色，方法多样，良好的师德修养。

　

胡雪梅老师从小学语文兴趣的培养方面向我们传输了一个语文老师首先要了解小学语文的核心素养：1.人格雏形的培养。2.培养孩子听，说，读，写，书的能力.3.教给孩子阅读的方法，养成学生终身阅读的习惯.4.有一定的自学能力和独立思考的能力.5.积淀文化，提高审美能力。然后是培养孩子们学习语文的兴趣，以前只知道说“兴趣是最好的老师”，在这节课上，明确了兴趣带给孩子的是积极的，是激昂的，是能产生内驱力的东西，于是我想接下来我该思索的是在我的语文课上如何培养学生的兴趣。站在儿童的视角，为他们创造和谐的氛围。与孩子保持朋友的关系，给予他们自信；把孩子当孩子，时时把他们牵挂；把孩子当学生，给予他们包容；把孩子当老师，相互学习，教学相长；把学生当同学，就多了一份平等。同时善于捕捉学生在课堂上细微的闪光点加以肯定，比如读好一句话，写好一个字，理解一个与他人不同意义的词……善于倾听，给足孩子说话的时间，善于倾听他们的心声。学会唤醒每一个孩子，让孩子在语文课上形成良好的品格，发展成多元化的人。懂得如何去激励孩子，进行科学正确的评价。整节课上老师就像一个“发光体”时时唤醒着我作为一个语文老师该做些什么。所以我想在新时代教育背景下应时刻提醒自己做一个积极，向上，乐学，善思，明理，笃行的人。

翠湖小学副校长 ――卢焱

让习作教学真实发生

卢老师以问题开头：习作中你经常采用什么方式进行教学？教学中你重视的内容是什么？一个合理的写作课程应该是怎样的？你认为哪种习作教学方式是正确的？然后从四个方面进行阐述

一.对习作教学的检讨

1.语文课几乎没有真正意义上的作文教学

2.写作教学样式存在共同的问题：缺乏过程指导

3.主要症结是“真情实感”的不可教性与套用写作章法，教应试技巧的矛盾。

二.对习作课程的再认识

三.基于交际语境的习作教学

四.课例中的习作指导小策略

1.拉长时间――课例中的老师要求学生写老师走进教室关门的七八秒时间引导：姚明灌篮24秒，流川枫183秒，进行对比，让孩子找出这两者的不同，前者直接，后者放慢脚步，关注周围的环境，人物的神态，动作，语言以及主人公的情绪变化。从而让孩子明确在老师走进教室的一刹那，他的神情，动作，以及学生当时神情，心跳，乃至想法以及关门时的动作等让孩子明确原来七八秒的时间还有这么多东西可写啊！

2.聚焦关键――统编教材四上第八单元习作《我的心儿怦怦跳》让孩子在思考自已在哪件事上哪个过程感受到自己的心跳，心儿怦怦跳时，你会想些什么？身体会发生什么变化？

3.贴近现场

4.虚实相生――不要将作文中的写虚与做人的真实混为一谈，虚构事实，是人品问题；虚构故事，是创作问题。作文就是作文，只有虚实相生，才有两极之美！

5.追问指导――将精力集中在学生作文思维路径上的指导

6.读写结合――迁移文章中的独特写法，进行片段练笔

7.及时反馈――作文批阅时间长，导致重新生炉子现象，不如每天抽三五分钟时间将学生习作精彩部分进行朗读，并让学生猜猜是谁写的，激发孩子的内驱力.

8.教师下水――以自身的写作魅力赢得学生的尊敬与信赖，进而把学生引上热爱写作的康庄大道，是一种教学的智慧，这个智慧的名字叫“影响”！

9.限时作文――40分钟写一篇400字的作文

10.提前发布――开学初将本学期要写的习作公布给学生，便于学生养成随时观察，随时发现，随时记录的好习惯，有些本以为难写或觉得没什么好写的文章会因一些特别的经历，特殊的事件而得以迎刃而解。

安瑛老师的课极其生动，她无时无刻不在用她那抑扬顿措，声情并茂的朗读感染着我。整堂课上，老师都在教我们如何掌握朗读的技巧，用声音感染我们的孩子们。课上始终强调朗读也是需要有仪式感的，并现身示范，并要求在场的每个老师做到！或情景朗读，或分角色朗读，或齐读，或个体读。三个小时很快过去了，可老师们依然沉醉其中，真可谓“兴尽晚回舟”

　　本次培训期间进行了五次观摩交流活动，每一次的观摩都让我有新的感受与收获。

九月八日 2019西北教育创新高峰论坛暨沣西实验小学初中部“起航”仪式

陕师大李贵安教授在讲话中谈到育人革命时说到课堂改革应从集体授课制转向小组合作制

清华附中房超平专家从发展思维，享受学习的快乐出发列举了他所亲身经历亲眼看到的事例进行总结出教育过程中老师需要改革的地方：

1.想清楚你要教给孩子什么？他们如何学习？

2.孩子学习知识的规律是什么？

如在教《装在套子里的人》时，说自己是投资人，来投资拍电影，需要导演，音响，美术，等，让孩子们进行筹划。出乎意料之外，孩子们兴趣盎然说得井井有条，竟贻误了下节课的上课时间。收到了未教而收获的效果

沣西实验学校活动丰富多样，剪纸，科技创新，手工，泥塑，汇编，跆拳道，舞蹈，经典诵读……真正做到让每个孩子站在舞台中央。不得不说的是经典诵读《春天，少年，中国》从读经典国学，到少年自强自立，再到中国腾飞无不展现出一个孩子，一个国家朝气蓬勃，焕发青春的神采。这使我想到了我所在的学校巴东县野三关镇民族中心小学，一个富有百年文化底蕴而美丽的学校，每天清晨，书声朗朗，每个周一，经典诵读升旗仪式。我想，将传统文化进校园是每个野小人的使命，我们正做着，期待着它长叶开花结出丰硕的成果！

课改革命

浓绿万枝红一点，动人春色不须多

九月十六日 参观莲湖区远东第一小学并观课

一、校园文化：校园小而精，小而美，每一面墙，每一块砖都在述说着学校的办学理念，孩子们的成长过程；每一面墙，每一块砖都述说着学校的“悦”文化。

1.爱心小天地设在楼梯间，旨在让学生从细微处入手，改掉小马虎

2.文明礼仪三字歌作为展牌放在教学楼显眼位置，朗朗上口，学生容易记住。

3.阅读吧设在楼梯，学生随时随地走进书的世界

4.教室内文化丰富多样：黑板报符合学生年龄特点；书香浓，弟子规，书屋，给人浓浓的文化氛围，在这样的教室里学习，学生耳濡目染的是文字带给他们的享受

5.升旗仪式有特色：年级各中队介绍自己中队的特点，昂扬中队斗志！

二、观课

第一节《儿童诗》老师从课堂上的一个小细节“擦黑板”入手引入儿童诗《板擦儿》旨在让学生感受到诗并不遥远，它就在我们的生活中，生活中的每一个场景都可以写成诗。我们可以随时去感悟诗，触摸诗。

第二节《小古文之群文阅读》

这节课属于阅读指导课，基于校本课程和基础课程的有别，万老师很好地引领学生走进故事，感受古文与白话文的不同，激发了孩子们的阅读兴趣，从而达到了推荐学生阅读《世说新语》的目的。

西咸沣西第一小学

参观校园，聆听校长讲座――从《中国学生发展核心素养》看教师专业发展

该校校长龚建辉兼任两校校长，从学生发展核心素养学校应该培养什么样的学生谈起，引用名家名言，众多名人留给人们心中崇高地位并不是他们拥有的高成就，而是他们基于人文素养的高尚品质：董卿，居里夫人，霍金，爱因斯坦……

听君一席话，胜读十年书。让我深刻地认识到在新时代背景下，一个语文老师首先要清楚自己的地位，要拥有渊博的知识，要有最基本的善良，悲悯，同情，关爱，有个人修养，有思想内涵。让学生除了拥有我们教给他们的知识外，还应让孩子学会无需提醒的自觉，植根于内心的修养，以约束为前提的自由，以及为别人着想的善良。学会培养孩子的审美情趣以及批判质疑的科学精神，以及孩子健康的生活态度。

陕西师范大学绿地浐灞小学观课

第一节课《树之歌》 课上老师以学生背诵《咏柳》导入课文学习有关树的儿歌《树之歌》，课上老师非常关注学生的读，采用多种形式的朗读，如：齐读，个体读，小组读，师生读，回答读。同时每个环节关注学生学法的指导，让孩子们明确课上该做什么。

第二节《竹节人》老师通过引导学生明确阅读学习任务，弄清每个阶段学习任务需要把握哪些重点，从而进行有目的的阅读。课上老师以学生为主体让学生通过跳读，精读，研读等多种形式进行阅读，达到预期的效果。

翠华路小学观课学习

共聆听了学校自主研发的校本课程关于《徜徉于我们的节日》的三节课。给我印象最深的是由两位老师共同演绎的《重阳节――体验篇》前一位老师着重引导学生对重阳节吃重阳糕，饮菊花酒这样的一个习俗进行现场体验，课堂有如开茶花会。当然老师前期也为体验作了大量的准备。后一位老师则在前一位老师的基础之上介绍为什么要插茱萸，从而体验插茱萸的过程。进而引导学生做一个重阳节带老人登高的策划案。做策划案期间，大屏一直播放着婴孩儿从在摇篮里倍受关爱呵护到成长为有责任有义务陪伴身边老人的大人，再到自己变成一个老人又跟自己的老伴那种相互依偎，相濡以沫的画面。还有众多8090的老人那种健康，阳光的生活态度以及孩子们对策划案的设计：查天气预报，带衣服，买礼物，做贺卡……周到，体贴，人性真正把中华民族传统节日重阳节那种敬老爱老的情怀传递到了在场的每一个人，令人感动！

　问渠哪得清如许，为有源头活水来

一、教师知识应不断更新

培训期间，让我明白了阅读的真正意义。阅读，能开阔视野，能增长见识，能完善知识的结构。所以，作为一个语文老师应阅读，为自已而读！人常说“给别人讲课，自已首先要精彩。”那么老师要教给学生一口水，自己就不应再是一桶水，而是要拥有一潭水，一潭活水。这潭水从哪里来，就要从经典名著，传统文化，教育理论，学科知识等方方面面去涉及。并且随时关注上新的篇目，只有这样，知识才能随时更新，才能满足在教育教学中的需要。只有自己爱上阅读，才能去影响感染学生，才能引导学生徜徉在阅读的快乐中去。以前的我不怎么读书，总是爱找这找那的借口，殊不知我变成一个“自己不读书而让别人读书的人”，“一个自已不读书而让孩子读书的人”我很惭愧。我从心底里发出了一个声音：阅读吧！为丰富自已的生活常识，学科知识，个人修养读书吧！

二、提高思想认识，转变与学生之间的关系。

新课程下的师生关系，新课程中的师生关系是新型的师生关系。在课堂上可以把学生当作老师，教学相长；当作朋友，彼此信任；当作学生，充满包容；当作孩子，随时牵挂。教师要＂把学习和主动权交给学生，在充分自学的基础上进行有效的合作学习，教师首先是学生的学习伙伴，是学生学习指导者、引导者、辅导者。语文教育是教师和学生之间的平等对话，它既不是教师一味教训，学生绝对服从，也不是教师只能围着学生转，而是师生平等、相互合作，教师引导、学生探究。这个问题时，我也时就在思索：平时只把学生当学生，老师教得说得学生就应该无条件服从，试想当初扼杀了多少孩子思维的广阔性。我想在今后教育工作中我也应当及时转换固有的思维模式，做到宽严并济，与孩子们互相成为良师益友。

三、教学过程中学会启迪，唤醒，激励

在教学中，要激发学生的学习动机，引发他们的学习兴趣。教学实践证明：激励、唤醒学生的主体意识，让学生体验到自己在亲身参与和掌握知识的情感，是唤起学生特有的对知识兴趣的重要条件。因此，教师在教学中应尽量引导学生积极去探索，大胆去推论，教师讲解应少而精，把充裕的“空间”让给学生，使他们有积极创造、探索和发展思维的机会。这让我想起了几年前我教的一节作文课。与其说是一节，还不如说一段时间。为什么这么说呢？因为这堂习作课是从阅读开始的，人教版五年级语文上册《父母的爱》单元学习期间，我安排了一次阅读名家名篇毕淑敏的《青虫之爱》，孩子们接到任务后非常欣喜。因为有了一定的阅读基础，孩子们得心应手。第一天下来，孩子便在这页纸上写得密密麻麻的，我忍不住让他们分享出来，孩子们纷纷上来展示，有浅显的词句理解，有深入的文章剖析，几天后也有自己的感受，更有联系自己的实际情况，写读后感以及父母对自己爱的故事。然后我顺势安排了“感恩父母汇报会”让孩子通过声音，情感来传递爱。文字是有着无穷的魅力的东西，它会感染人。一旦赋予了感情，就更撩人心弦了，所以通过孩子们朗读，理解，感悟之后，就有了再生的感觉，即迁移，迁移到自己身上。他们便会想到：哦，父母做的那件事就是爱我的呀，就有了我也要把它形成文字记录下来的欲望，于是习作就水到渠成了！我想这就是唤醒吧！唤醒孩子激励着他自己去寻求知识的奥秘，那么牛顿式的人物肯定会越来越多，那我们这个民族，这个国家还有什么可担心的呢？所以作为一线的一个语文老师就应该寻求新的教学方法，拓宽孩子的思路，让他们学会自主学习。

四、不断反思，提升自我

在我们从事的小学语文教学中，经常会或多或多少地存在一些困感，这些困惑也许埋怨一下就过去了；学校里组织教研活动，也就是听听当时记往了好的方面或不好的问题；又或是办公室里同伴三言两语的交流中发现：“那样教轻松多了”………时间久了，不知不觉就淡忘了，等到自己再想要用时，已抛得无影无踪了。常言道“好记性不如烂笔头。”如果用笔记录下来，那么在这个记录的过程中又会促使自己去寻找与之相似或不同的问题，进行不断的追问，查阅资料，请教同事，与孩子交流甚至结合自己的教学案例进行分析，总结出更好的教学方法。这样不仅使自己得到了充分反思，同时在写作上也会有所提升。当自己的方法已不适应孩子们时，这时是不是又该反思自己的方法，反思如何做到教是学所需要的，教是为学所服务的呢？是否与同年级的老师进行交流自己在教学中所存在的困惑……因此在未来的教育教学工作中，时时反思自己的专业水平，教育理念，教学方法，教学过程，反思孩子们的学法，做到心中有数，教学有法，不断提升自我的素养，从而做一个符合新时期的小学语文老师。

这段时间的学习，自始至终都给我一种焕然一新的感受：教育专家的讲课，给我指明了今后前进的方向;名师课堂的观摩，给我提供了很有价值的参考;优秀教师的报告，令我受到心灵的震撼，跟各位同行的专家老师们面对面的交流，让我疏通了许多自己在教育教学中的疑难、困惑。 今后，我将以这次培训为新起点，在自己的教育教学工作中努力学习，提升自我的能力。培训已接近尾声，但思考没有结束，行动更是没有结束。我将带着收获、带着感悟、带着信念、在自己的教学岗位上不断思索，锐意创新，砥砺前行！