<h3> 今天，你生气了吗</h3><h3> 容易生气、喜欢抱怨的人，往往都是生活中的懦夫。</h3><h3> ——题记</h3><h3> 终于周末了——目送三个值日生最后离开的背影，我，心中，奏出了欢快的旋律！</h3><h3> 这一周，对我而言，惨不忍睹。月考——监考，评卷；朗诵比赛——前期准备，三个年级的活动全程参与，后期总结。我的一天一节的语文课真真成了赴一场美丽的约会了！</h3><h3> 疲惫，烦躁，感觉自己就是一个火药桶，随时都会爆炸。生气，发火——尽管我讨厌这样的自己。</h3><h3> 忙里偷闲，读《鲍鹏山品水浒》，关于李逵、鲁智深的“生气”，鲍鹏山老师是这样解读的：“能生气的人，是有生气的人。能生气的民族，是有生气的民族。”于是乎，自我麻醉，哈，我生气，是因为我是有生气的人！</h3> <h3> 然而，周末，静思，那个“生气”的我，自诩因为“生气”而“有生气”的我，一味沉迷于“生气”的我，真傻！</h3><h3> 月考，等到我想起安排考场的时候，我的小班——苏静同学已经全部安排就绪——有小班如此负责贴心，我何气可生?</h3><h3> 朗诵比赛，我班选拔选手，男女生PK，被选上的李颖、史梦妍、陈禹皓的欣喜自豪，落选的小赵同学的小小失落——我尽收眼底——快乐着孩子们的快乐，失落着孩子们的失落，我何气可生?</h3><h3> 三个年级的比赛，全程参与，很累。然而，九年级学生刚刚结束诗歌单元的学习，选手们的诗情通过朗诵的方式喷薄而出，让身在现场的我一次次情不自禁的鼓掌，我何气可生?</h3><h3> 语文课堂，学习《怀疑与学问》，让学生找短语或短句替换题目，当学生思维陷入困境时，“这个问题嘛，上届学生找了七八个题目，咱们才找出四个？”(其实我是骗孩子们的，我根本就没有给上届学生讲过这一课)激将法的高效使用，逼出了孩子们的潜能，孩子们找出的可替代短语短句多达十几处。我何气可生?</h3><h3> 违纪的小男生，诚恳地承认错误，认真地鞠躬致歉；善良宽容的孩子们，真诚地帮助犯错学生，让迷途的羔羊迅速归队。我何气可生?</h3><h3> 月考成绩揭晓，几家欢喜几家愁。进步的同学说是运气好，还有上升空间；退步的同学说是最近不努力，还有机会再来一次。我何气可生?</h3><h3> 每周五下午学生离校，整整齐齐的队伍，走到学校门口，一个个孩子回首，挥手，笑靥若花，“老师，再见！”美景如画，我何气可生?</h3> <h3> 静思，己过！生气，真傻！</h3><h3> 生活中，这么多的美好，这么多的幸福，慢慢走，细细品，多好！</h3><h3> 今天，你生气了吗？</h3><h3> </h3><h3> </h3><h3> </h3><h3></h3> <h3> 从今天起，做一个不生气的人</h3><h3> 读书，运动，发现美好</h3><h3> 从今天起，做一个幸福的人</h3><h3> 心有猛虎，细嗅蔷薇</h3>