<h3> 沙既是固体，又是流体，它变化无常又易被掌握，它那无穷尽的形态和用之不尽的玩法从本质上满足和发展了儿童内心的需求和操作。看我们大一班的小朋友，在沙池里开始了自己的探索……</h3><h3> 有的掏洞，有的挖沟建渠，有的在堆城堡，有的在做蛋糕……他们“发明”了很多不同的玩法。</h3> <h3> 玩沙游戏本身就没有什么固定的玩法和必然的成果，它给孩子们很大的空间来尽情挥洒他们的想象力和创造力，加上水的沙，更是让孩子们乐此不彼。</h3><h3> 水流一涌来，在水的源头就聚集了很多小朋友，他们都在尝试着让水在自己挖的渠道中畅快流淌！</h3> <h3> 向远处看，我发现豆豆似乎在思考着什么……从水的源头开始，他并没有急着去引水入渠，而是先设计了一条很长的渠道……</h3><h3> 我发现，孩子们升入大班以来，部分孩子做事情开始有了计划性，组织、分工合作的能力也有了很大提高！</h3> <h3> 再向远处望去，有几个小朋友并没有被好玩的沙水吸引，他们跑到一个“小山丘”，好像找到了一个“宝贝”，并用这个“宝贝”想在小山丘上做些什么……</h3> <h3>“你们在做什么？”</h3><h3>“老师，你看管子伸进去变短了！”</h3> <h3> 师： “管子进入不一样的洞后一样长短吗？”</h3><h3> 孩子们又试了起来</h3><h3> “他在这个洞里短一些，在那个洞里长一些！鲁柏宇，你看它伸到洞里不一样长。”他迫不及待的叫来了好朋友一起分享他的发现！</h3><h3> （游戏中，孩子通过自己的操作感知了长与短，深和浅，丰富了自己的经验，观察、比较、思考等能力也在发展。）</h3> <h3> 管子似乎还可以这样玩……</h3><h3> “我们一起来铺条路吧？”</h3><h3> “老师，看我们铺的路！”</h3><h3> 师：“我觉得你们铺的路，需要一个什么东西来检验一下它是不是安全平稳。你找一下周围，看看什么可以用来检验你的路。”</h3> <h3> 在沙池旁边他看到了轮胎，于是开始了他的检验！</h3> <h3> 用轮胎检验后，他又将中间的坡路平整了一番……</h3> <h3> “路下我们还可以开个洞，这样汽车就可以通过了。”</h3> <h3> 一个简单的管子带给孩子们这么多的想法，让孩子们的经验不断在丰富，能力不断在提高。可见，游戏材料在幼儿发展过程中起着不可估量的作用。</h3><h3> 活动中的材料，能激发幼儿参与游戏的愿望，能引发新的游戏情节。在对游戏材料的直接感知和具体的操作过程中，能发展幼儿的实践操作能力和创造能力。而我们在孩子们活动中更要用心去观察，正确的引导孩子们。</h3>