<h3>谁会做“甩”这个动作？“老师，我会！我会！”呼唤老师的声音此起彼伏。“你来吧！”一个可爱的小屁股就在全班师生面前摆了起来，连我们这些听课的老师都忍俊不禁，这样的课堂是有趣的。“老师只要小朋友做‘甩’这个动作，可他却知道甩起他屁股上无形的小尾巴，活像我们的小蝌蚪一样，同学们，你们是不是也像他一样，这么会读文章呢？”“会～”小孩子的承诺才是世上最响亮的。是的，他们一定会的，即使眼前不会，久经积累，将来他们也一定会的！这样的课堂是有深度的。这是王茜老师的青春语文课堂。</h3> <h3>前生的五百次回眸，才换来今生的一次擦肩而过。想来，龚晓艳老师今生这么爱阅读，前世一定费了不少力气。有了爱阅读的老师，就一定能培养出爱阅读的孩子。因为，龚老师就是这么上语文课的。要求认读的字，回顾要读，小小游戏也要读，个人读，全班读，“开火车”读……你说学生不会读，不存在的，这样第一个目标达成。读词语，只是开胃菜，放到句子里读读看吧，你一句，我一句，词语又读了一遍，课文也过了一遍。读着读着，课文不知不觉就懂了。老师少说一点，简单的几个问题抛出，孩子给你的惊喜无穷大，这就是“读”的魅力吧！</h3> <h3>“不要只追求看起来热闹的表面课堂，忽视了潜藏在教材文本之下的文化与思维的张力。”这是一年多前我听谭康来校长评一堂语文课时深印在我脑海里的一句话。当然，原话更精辟，我只记得大概意思，粗浅表达一下罢了。想来，曹凌老师的课就给我这样的感觉，不追求表面的热闹。上好一堂课，目标是一定要有的，并且一定要是实的，但又不能是死板的，对于这一点的把握，我们都很有必要跟曹老师学一学。小学低段的教学，虽然对阅读有一定要求，但目标更多还是在字词的落实，对于识字认读，曹老师有绝招，那就是借助图片的神力去达成对字音，字形以及字义的认读和理解。对于小朋友来说，这个方法简单又高效。</h3> <h3>偷偷放一张，认真听课的王茜老师，你专注的样子成功地吸引了镜头的注意～</h3> <h3>有一种感觉叫如沐春风，这种感觉温柔的人才最会施予，刘老师就是这样的人，刘老师的课亦是如此。我想，刘老师一定是最了解这个教室的人，因为这个教室的每个角落她都用双脚丈量过。刘老师的课堂不是以讲台为中心的，而是以学生为中心的，学生在哪答，她就走到哪，墙边太窄？没有问题，反正开学以来，她已经瘦了十来斤了，再窄也可以试一试。如果你以为温柔是她唯一的优点，那就大错特错了。用最亲切的语言姿态，引导学生去多读，反复读，读出自己的理解，读出自己的情感，这是刘红艳老师的“温柔一刀”。</h3><h3> </h3> <h3>这些可爱又敬业的姑娘都是教语文的，她们聚在一起，又散在各班，头上心里闪闪发光的，只有两个词：语文+老师。</h3>