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张志伟

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       古城风起，秋色渐浓。福建省“十三五”第二批小学语文学科带头人培训学习进入第三天。

      9月20日下午，浙江省特级教师、正高级教师、台州市仙居县教科所张志伟老师以《学校教研活动的组织与策划》为题，用案例说法，以生动的教学研究故事，揭开了有效教研活动的秘密。

      好的教研需要学校落实的制度建设。张老师以《指向新老师听评课学习的任务设计》为例，层层铺开，总结了教研活动“源于工作实践”“研究真实问题”。由老师的问题生成教研主题，由此建立教研主题的生成制度。教师参与活动的积极性调动了，教研有效性才有保证。

       《一次综合教研的对话》案例，从学生到学科老师，从上课老师到教研员，教研活动充分展开。好课，就是这么来的。

       一个个专题从背景入手，清晰问题，展开过程，观点提升。一个个生动的研究场景仿佛就在我们眼前徐徐展开。老师们投入了，也收获了。

 

     用起来，才是真成果。《指向常态课例改进的案例》，“如果你是这位老师，会如何试教？”“如果你是教研组长，会如何设计这个活动？”张老师的问题，激起了老师们的参与热情。大家投入其间，解读教材，设计教学，很好地实现了实践再造。

     一个个鲜活案例，一次次激情演绎，有效教研活动流程逐步澄明：需要调查、生成主题、过程规划，事先策划是基础；素材呈现、问题讨论、观点提升，过程展开是关键；行为跟进，评价反思，活动延伸是落点。

       华灯初上，张志伟老师的精彩讲座又拉开序幕。他以《作业:从行政管理走向技术指导》为题，将我们的学习导向深处。“什么是作业？”张老师的问题一石激起千层浪。老师们纷纷记录下自己的思考。

     接着，张老师以“现实中的作业”入手，并与“老师们眼中的作业”“学生眼中的作业”“科学概念中的作业”进行对比。现场积极互动，碰撞出思维的火花，在轻松愉悦的氛围中逐步厘清“作业”的研究背景、问题、内涵与外延。

 

        4个阶段，5个专题，持续19年，张老师随后分享了获教育部基础教育成果二等奖的作业专题研究成果。

       缘于问题，形于思考，成于实践。学习路上，唯有全程融入、融汇贯通、内化转化，学与思同步，思与行并进，内心才会不断充盈，点点滴滴的知识、技能才能聚为智慧，未来的教育行走之路才会越走越宽。