<h3>孩子们，我们已经学过哪些运算？？</h3> <h3>大家会算吗？？</h3><h3>反应真快！</h3> <h3>只会算是不够的，如果我们知道数之间的一些规律会更方便的！</h3> <h3>你发现了什么？</h3><h3>女孩，你真有数学眼光</h3><h3>你真善于归纳和总结！</h3><h3>她说的好就大声的表扬她</h3> <h3>也就是说如果一个加数增加100和就增加100</h3><h3>和会根据加数的变化而变化</h3><h3>加法中有这样的规律，那减法，除法，乘法间有没有这样的规律呢？</h3> <h3>出示课题:积的变化规律</h3><h3>猜一猜积的变化有什么规律呢？</h3><h3><br></h3> <h3>把你们的猜测记录在记录单1上</h3> <h3>生:一个因数不变，积就加几或减几个不变的因数</h3> <h3>学生的猜想</h3><h3>孩子们有了猜想就应该证明</h3><h3>怎么证明？</h3><h3>举例子！</h3> <h3>总结规律</h3> <h3>我们是怎样学到了积的变化规律的？？</h3><h3>生:先看和的变化规律</h3><h3>已有经验</h3><h3>猜想</h3><h3>举例子验证</h3><h3>得出结论</h3> <h3>我们得出结论干嘛的？？</h3><h3>应用！</h3><h3>老师为大家准备了一些题</h3> <h3>发现运算中的规律会让计算变得更简单</h3> <h3>村长把任务交给了喜洋洋，喜洋洋把任务交给了你，你怎么办？</h3> <h3>当两个因数都变时，积还有什么可能？</h3> <h3>逻辑推理，数学抽象</h3><h3>类比推理:从加法到乘法</h3><h3>猜想验证</h3><h3>抽象概括:通过任务，活动抽取出积的变化规律</h3><h3>最终学生要说出来(抽了一个学生，3个)</h3><h3>发生在所有学生身上←同桌说一说</h3><h3>老师关注到所有人的发现的。</h3><h3><br></h3><h3>用数学的</h3><h3>合情推理←加上箭头引导学生去观察</h3><h3>类比推理←</h3><h3>大胆猜想合情推理</h3><h3>猜想验证←做得很足</h3><h3>通过任务单的支架，让孩子的语言表达更完整。理解更清晰。</h3><h3>思考:师生交流多，生生交流少，没有思考的时间←运用时出现问题，差生跟不上。</h3><h3><br></h3><h3>教会学生学习方法</h3><h3>观察规律，猜想，验证，总结。</h3><h3>有知识的理解也有创新</h3><h3><br></h3><h3>不能完全不平均用力，更突出重点</h3><h3>记得变化规律为什么可以？</h3><h3>图形结合起来放在前面更直观！</h3><h3>真正理解积的变化规律的本质是什么？</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>证实和证伪←</h3><h3>三段论的表达</h3><h3><br></h3><h3>归纳推理</h3><h3>关键能力</h3><h3>理性思维，逻辑精神，批判精神！</h3>