<p> 9月19日，我有幸参加了全市小学语文“新教材•新领域”教学研讨会，聆听了八位教师的课，他们的教学设计新颖，充分体现了课程标准的理念，起到了示范引导的作用。同时，让我们全体教师领略了课堂之美，教学之魅，认识了卓尔不群的教学风采。这几堂课让我观大开眼界，是一场盛大的宴席。<br> </p> 王成老师根据学生对本文创作背景的理解需求，补充介绍鲁迅所经历的梦想破裂的事实，再结合文本理解，得出对《好的故事》的深刻理解：“于黑暗中守望光明，结果却依然黑暗”、“于绝望中呼唤希望，却依然绝望”。 许丽华老师整个教学过程非常充实而且语文基本功非常扎实，令人回味无穷。课堂亮点频频，很有语文味，《狐狸分奶酪》是一则匈牙利的民间故事，本文语言富含想象，幽默有趣，采用对话的形式推进故事的发展，是本课的表达特色，课堂上，许老师用对话作范例，通过反复朗读并采用多种形式读来进行语言训练，如分角色朗读、表演读、师生共读等，以“读”贯穿始终，把“读"落到了实处。 新教材努力构建的语言体系，就是让孩子感受自然，亲近自然，在《雾在哪里》这篇科学童话中，陈修香老师依托孩子的学情，在语文的学习写字方面做了精致的指导，让认字识字回归本质。 大自然是美丽的、奇妙的，亲近自然是学生乐此不疲的事，在大自然中有许多美妙的声音，梁家风老师选择了学生熟悉的风声、流水声、动物的声音作为探究对象，让学生静下心来去倾听。 古诗文教学中创设意象、营造意境就尤为重要，宋燕燕一开始就注意诗意氛围的营造，通过声情并茂的读，激发学生对诗的感觉、回味，将学生带入诗的王国。 陈静老师以生为本，紧扣“舟”字，走进文字，抓住细节，引领学生在文字中感受深深父爱。 阅读与写作是语文教学的双翼。叶圣陶说：“阅读是吸收,写作是倾吐。”李红在教学设计了小练笔。整节课，学生不仅学会了有关心理描写的知识，而且能够赏析不同形式的心理描写的语句，并可以在写作中运用。 本课教学曾瑶老师把注意力放在了对人物的理解。如：抓住“拊掌大笑”的动作，让学生认真理解，既加深对牧童的这个人物形象理解，又领悟语言表达的深刻和符合身份的语气。<br><br> 学海无涯，语文无止境。大美语文，我一直在学习的路上……