齐心耕耘迎秋实——学前组9月19日研修日志

鱼龙舞

<h3>  金秋季节,“区培计划”玉林市统筹项目玉林“十三五”培训者能力提升项目的200名学员再次相聚了,研修地点是首府南宁。本项目一共跨时三年,这是项目运行的第三年,到了提炼成果的阶段了。</h3> <h3>  重温一下我们这个项目的三年总目标吧!</h3><h3> “通过三年递进式混合研修,探索本市培训者团队引领学科教学的路径,构建本市教师专业发展支持服务体系,形成区域学科教研和校本研修常态化发展模式,打造一支在常态化混合研修中“用得上、干得好”的本地培训者团队,实现骨干引领全员的常态化研修机制。”</h3><h3> 再看看我们今年的研修目标——</h3> <h3>  2019年的目标期望值很高哦!相信通过我们的努力,一定能达成!</h3> <h3>  开班仪式之后,湖南师范大学的张青教授给我们做题为《核心素养在学科与课堂中的融合与落实——教学设计策略与学科案例》的专题讲座。</h3> <h3>  张青教授从一名普通乡村教师成长为如今研究教学设计的专家学者,有着丰富的教学设计经验。</h3> <h3>  </h3> <h3>  张青教授在讲解核心素养之前,向大家抛出了一个问题:人文底蕴与科学精神有什么关系?举例说说看?猝不及防被问问题,大家一时之间都说不出个所以然来。于是张青以语文课文《苏州园林》为例子,生动地阐述了人文底蕴与科学精神之间的密切联系,令大家醍醐灌顶。</h3> <h3>  那么,核心素养如何在学科与课堂中的融合与落实呢?张青教授又举了一个例子:让学生制定一个从长沙去厦门的出行计划。张青教授从学生制定计划的过程一步一步掰开来讲解:老师不必给相应数据,让学生自己使用各种工具查找相应数据,出行的具体目的地可根据各自的目标选择……在这个案例里,学生交的作业没有标准和固定的答案,老师也无法用简单的“√”和“❌”来批改作业,但是这样能更好地发展学生的核心素养……</h3> <h3>  张青教授说:教学目标是最重要的,我们现在大部分的教学目标都太低了,教学内容太浅了。他列了表格,一一举例说明教学目标从低到高的区别,让大家恍然大悟,心服口服。</h3> <h3>  张青教授鼓励大家多阅读,提升自己的素养,并向大家推荐了一本好书《教学勇气》。这本书《教学勇气——漫步教师心灵》建立在一个最普通的信念之上:优秀教学不能被降格为技术,优秀教学源自教师的自身认同和自身完善。在《教学勇气》中,作者帕克·帕尔默带领教师为重新点燃对人类最困难最重要的教育事业的热情,进行了一次心灵之旅。</h3> <h3>  下午的培训在学前组组长赖敏老师的带领下,先玩起了轻松愉快的“抓住幸运”游戏,欢快有趣的游戏氛围让大家消除了疲惫投入到下午的学习中。</h3> <h3>  </h3> <h3>  接着四位工作坊坊主对2018年该工作坊的活动进行了总结分享。</h3> <h3>  第一位是玉东新区实验小学的文英老师,分享的题目是《心中有理想,脚下有力量》,她从“我们的理想”,”我们的计划”,“我们的活动”,”我们的收获”四个板块进行阐述。</h3> <h3>  第二位是北流市幼儿园俞红霞老师,分享的题目是《学思结合 绽放童真》,她清晰的阐述了工作坊提炼的研修模式,以循序渐进的主题研修形式,通过两个工作坊结合,充分发挥了工作坊示范引领作用,有效提升了坊员组织幼儿游戏,观察分析幼儿行为等水平。</h3> <h3>  </h3><h3><br></h3> <h3>  第三位是北流新松小学李建容老师,分享《挥桨击撸初费力,船到中流自在行》,她带领的工作坊注重探索实践,注重交流推广,逐渐形成了“三效一引领”的研修模式。</h3> <h3>  最后上场的是北流镇中心小学林广武副校长,他与大家分享《三坊联手 互动共研 整合发展》。他将工作坊的研修与他发明的勾漏双向四步教学法结合,在坊员中推广并取得实效,形成了点—线—面的工作坊骨干培训模式。</h3> <h3>  四位坊主的分享各有学科特点,也具有较强的借鉴学习价值。</h3> <h3>  最后 ,张青教授对四位坊主的总结进行点评,一针见血并提出宝贵建议。</h3> <h3>  一天的培训从专题到分享到点评,既有总结提升,又有头脑风暴,既引发思考,又”脸红发汗”,一串串问号,一声声感叹,不仅仅只在今夕!</h3> <h3>  撰文: 杨爱武 何思慎</h3><h3> 赖敏 陈剑</h3>