无声之墙穿童心——甘井中心幼儿园教师环创比赛观摩活动

甘井镇中心幼儿园

环境创设要体现幼儿在园学习活动的痕迹，马拉奇说:“我们学前学校的墙壁会说话,也有记录作用，利用墙壁的空间暂时或永久地展示幼儿或成人的生活。”他就像一个“会运动的生命体”和幼儿的身心发展一样,它是随幼儿的心智变化而改变,这就要求幼儿能与环境材料进行“对话”。可见,环境是重要的教育资源,对幼儿身心发展有促进作用。

　　为了贯彻《指南》中“以幼儿为本”的教育理念，提高教师的专业水平，丰富幼儿园的教育环境，让幼儿真正成为环境创设的主角，引发与支持幼儿与周围环境的积极作用。甘井中心幼儿园全体教师积极参与环境创设工作，以园所目标为导向，以班级为单位，根据幼儿年龄特点，充分体现幼儿园特色教育与班级个性特点。

　　环创工作准备就绪，教师们集思广益，各显神通，本次活动结合我园主题活动的学习开展,我们从生活的视角关注幼儿的需求,开展适宜的主题环境和区域活动；满足幼儿多元化的发展,促进幼儿各种能力的提高。

　　以下是不同风格的环创主题，尽情欣赏！

　　首先小一班的米奇风，活泼可爱的米老鼠符合小班年龄特点，是小班幼儿的最爱，可以激发他们积极性，幼儿更喜欢上学。

　　小二班的萌萌小黄人风格并不逊色，在尊重幼儿年龄的基础上，发展他们的想象力和创造力

　　接下来，中班教室的环保风，变废为宝，循环利用，更是略胜一筹，充分发挥了教师能工巧匠作用，也为中班小朋友保护环境埋下了种子。

　　随后是大班的国学风，老师精心的设计，使整个环创工作表现得很极致。有利于大班小朋友礼仪教育和高尚情操的熏陶。

　　最后，白园长将重点落在了主题墙和区角活动上，他分析指出，两者内容丰富多彩，相得益彰，不仅以视觉上的享受，最重要是在潜移默化中发挥无穷的教育力量。

　　本次观摩主要从主题墙，区角和吊饰等进行了观摩，各老师分别从班级设计风格出发，分别对自己的设计意图，设计方法，设计思路进行说明，对此白园长对于细节问题也提出自己的看法，并对未来园所环创发展指明方向，老师们对此心旷神怡，从而拓展了思路。