胡思乱想

若在

这一排松树是同一年栽种的，同一片土地，同一片蓝天下，为什么长势差距那么大？我们会说这些小的松树没有努力吗？我们会责怪园丁的培育不公正吗？只有栽种者真的知道，他们生长的地方是不一样的，也许最小的松树活着都比别人付出了更多的努力！园丁是不是应该给他施更多肥，才是真正的公平。

这是教师窗子外边的柿子树，你觉得挂满柿子低垂的那一枝幸福，还是没几个柿子挺拔的那一枝得意？我觉得无论你有多少理由，你都不知道树怎么想。当你教育别人怎样才可以过得幸福的时候，当你猜测别人怎么不幸福的时候，就当想想树犹如此，你又怎样会意。

这是教室后边地面的水，觉得学生没有及时处理，上课间隙我用脚把他画成了章鱼哥。我觉得这样就可以慢慢蒸发了，那潭水也会不觉间消失。我是在教育吗？也许有的同学会因此学坏。你看到这个图会怎么想呢？

这是晚自习落在讲台上的蝴蝶，你知道她怎么想吗？我觉得这是最浪漫的蝴蝶，也许有人觉得这是一只落难的蝴蝶。也许蝴蝶在笑我们，因为她只是不小心飞错了地方。

这个挂在屋檐下的藤植叫一帘幽梦，我是因为这个名字才关注它，拍下它的。如果不是这名字，我几乎都没有看见他。细看它也是没有什么特别的藤，名字似乎可信度不是很高。

这只猴子是应该怎样的生活状态呢？也许有的猴子觉得他是明星猴，无比的羡慕。也许有的猴子觉得他生活不够自由，没有了猴性。人也许会慨叹猴子生活是怎样颓废的，为什么没有囚禁也不会逃离。也可能猴子在嘲笑人的慨叹，只是人看不懂罢了。

悟道。是不是坐在道下就是真的悟道呢！也许这才是真的道在心外呢！

这是家长给孩子的回信内容，我读的时候感动着佩服着。孩子读的时候是怎样的心情呢？也许在某一个特殊的时候，就可以真的触动孩子，力量大到可以影响三年甚至更长时间都行动。让人动心了，行动了，就是教育的成功案例。不然可能就是植物，动物，人无法沟通的胡思乱想了。