知行合一，启路未来

一路风景

创新家校实践活动 拓展阅读研学之旅

鸡西市南山小学2019.9.23

      序：我们曾经设想，在家校共建的工作中，是不是可以给家长和学生“给点时间，放点权利”，让家长和学生选择“志同道合”伙伴，在阅读成长，实践体验的领域内尽情奔跑，通过引导合作的方式，让他们自我管理，自主发展。带着这一美丽的憧憬，南山小学开始了拓展阅读社会，阅读自然，阅读历史的研学之旅，尝试这种“活”的教育。

第一篇章：行有所依 必有勃发

       学校围绕“亲近自然，认识社会，触摸历史，学会生活”四个领域，结合学生的认知特点和身心发展需要，和家委会整体规划设计课程内容，嫁接课堂 ，建构研学课程。突出跨界整合，培养学生面向未来的能力。结合学生的实际、课程的需要，辐射到语文、数学、 英语、科学、综合实践等学科，开发利用地域资源，生存资源，文化内涵资源，促使研学旅行活动与课程建构进行有机结合， 研学旅行活动才能内化于心，外化于行，让每个孩子处于主动深度的学习状态，互动和共享。

         学校为研学活动构建了一套完整、规范的志愿活动运作机制，让研学活动更系统，更科学。学校确立了“六个一”的活动目标；设计一个志愿标识，完成一份活动手册，养成一个研学习惯，构建一个志愿共同体，建立一个研学评价机制，打造一批研学基地。

       学校创建了“蒲公英研学院”，建立了有效的活动组织机构，组建了“研学院——研学分院——研学小组”的三级网络组织。通过校级研学院和中队研学分院两级研究单位，以及这两个研学单位下辖的研究组，家委会的家长分配各个小组，引导学生在各自的研学岗位上开展自主性实践活动，在活动中进行自我教育，提高研学技能和品质。

第二篇章：心有光芒 必有远方

      研学活动成为了全校孩子们争相追逐的对象。好风凭借力，送我上青云。它飞出教师，飞出校园，飞翔更加广阔的天空，在校外的大田地里播撒真善美的种子，演绎出一个又一个爱与责任的动人故事。
      学生的学习依循“问-思-学-行”的学习路径进行，经历发现质疑，信息查阅，现场探究，跨界体验，创设六种研学课程，呈现个性化学习成果，亲历知识发生的过程。

【连接经验的场馆课程，从“博物”到“博悟”】

      我们和家委会联合组织学生在博物馆里触摸历史，聆听逐渐远去的时代，博物馆里的展品与我们相视而笑。

       因博物而博悟，校博联动，让学生的眼睛里，能容纳下不同维度的世界，拥有一个自由的灵魂和一个高尚的品格。常真切、非常深刻的感受。

 

【红色记忆的基地课程，从“传统”到“传承”】

        一系列的“红色之旅”研学路线，更好的践行社会主义核心价值观“爱国”，让学生看鸡西红色记忆，了解家乡鸡西的革命史。

【问题驱动的项目课程，从“探究”到“探索”】

      通过考察环境保护、生态建设、风力和水力发电等新能源的开发和利用，以及纳米技术、灾害预报等，利用身边的科学激发学生对科技探究的兴趣，培养学生科技实践创新能力。

【职业场所的体验课程， 从“动脑”到“动手”】

      让学生们了解父母的辛苦，懂得珍惜各行业的劳动成果，也为以后的梦想助力，培养学生的人际交往能力。

【法制实践的教育课程，从“学法”到“懂法”】

       通过法治研学的形式，激发学生学法用法热情，让他们在旅行中学到法治知识，感受到法治氛围，领悟法治精神，进而全面提升法治素养。

【亲近自然的团队课程，从“考察”到“考验”】

      了解地质地貌励志远足、以特殊地区地理、地形、地貌考察， 特殊地区动物、植物、生态专题探究为主线，让学生用双手去触摸，用眼睛去观察，用智慧去思考，了解独具特色的地理文化，体验家乡的风土人情等，激发他们热爱祖国、热爱家乡、热爱自然、热爱生活的情感。         深度融合的跨界学习，拓展了活动时空，重构了学生未来学习的样式，建立了为学生成长需要的课程资源群，对各种社会资源进行重组，和家委会和谐默契的携手，从而发挥其最大的功能价值。       花开满园，香远益清。南山小学家校联合的“蒲公英”研学院陶冶了学生诗情，润泽了心性，增长了技能，打开了眼界，烙下了一段与花相伴的童年记忆。围绕活动目标，依托网络机构，学校的研学活动影响深远，形成了一定的品牌效应。南山小学的研学活动受到了《鸡西日报》、《鸡西晚报》、《阿光夜话》、鸡西市电视台，鸡西局电视台的多次关注和报道。研学路上，学生遇见最美的自己，而我们，正可以静待花开。         我们有一个梦想：让孩子们走出教室，以石板为桌椅，森林、河流是课本，风、云、阳光、雨水是老师，它们从不缺席！
      我们有一个梦想：让孩子们奔跑起来，张开怀抱去拥抱这神奇的自然，踏出双脚去体验世界的山川河流，它们是成长的伙伴！