蜗牛日记——【中七班班本课程】

朱芳芳

蜗牛

幼儿

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小朋友

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喜欢

乐乐

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孩子

建构

       《3—6岁儿童学习与发展指南》中的科学领域提出了以下目标：对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑、探究问题；能用适当的方式方法、交流探索的过程和结果……可见，幼儿科学教育是幼儿主动探索、发现的过程，而不是被动接受知识的过程。幼儿在这种主动学习中，收获了不一样的惊喜。 遇见蜗牛

        雨过天晴的一个户外活动时间，几个小朋友围蹲在种植角的花坛边热烈地说着什么，旁边还站着几个孩子在认真地听，我好奇地走过去，原来他们在花坛边发现了几只蜗牛，有的试着去触摸蜗牛的触角、有的试着去抓蜗牛硬硬的壳……正在讨论着关于蜗牛的事情，见到我，就兴奋地大叫：“老师，这里有好多蜗牛。”这时引来了更多的小朋友，他们都迫不及待的瞪着大眼睛看着，并且纷纷讨论起蜗牛来，我和孩子们决定将蜗牛带回班级…… 主题目标 主题脉络 探秘蜗牛

　　回到班级后，孩子们讨论声依旧很热烈。

宸宸：“蜗牛🐌吃什么？”

      皓皓：“蜗牛🐌会飞嘛？”

      悦悦：“蜗牛🐌是虫子🐛嘛？”

      乐乐：“蜗牛🐌的贝壳🐚里面到底有什么呢？”

      小洁：“蜗牛🐌有脚🦶嘛？”

　　我们把孩子问题归纳为：  

问题一：你还在哪里见过蜗牛？

　 　泠泠：老师，我在菜地里见过的，她爬到了树叶上吃青菜呢。

        茜茜：老师老师，我以前在河边看到有好多小蜗牛在爬。

        洋洋：我们家的地里有很多很多的小蜗牛。

　　问题二：蜗牛长什么样？它有脚嘛？

　　 伟伟：“小蜗牛是在地上爬的，它有好多脚🦶。”

小宇：“小蜗牛是不是有小尾巴？”

航航：“小蜗牛要吃东西，它也有嘴巴。”

彤彤：“老师，小蜗牛🐌的背上有一座房子🏠。”

　　蜗牛的整个身体包括贝壳🐚、头、颈、外壳膜、脚、内脏、等部分，身体背着螺旋形的贝壳，形状有各种各样的，大小也不一样，有宝塔形的、陀螺形的、圆锥形的、球形的、烟斗形的等等。蜗牛🐌的眼睛在触角上，有两个黑黑的小圆点，称为视触角。

       

问题三：蜗牛喜欢吃什么

　　认识了蜗牛，那小朋友们知道蜗牛喜欢吃什么呢？

蕾蕾：“蜗牛可能喜欢吃苹果。”

乐乐：“我喜欢吃肉，蜗牛是不是也喜欢吃啊？”

文博：“我喜欢吃薯片，蜗牛喜欢吃嘛？”

        浩宇：“我知道我知道，蜗牛喜欢吃白菜，因为我用白菜喂过它。”

        芸如：“蜗牛可能喜欢吃水果和水果果皮吧。”

        蕾蕾：“蜗牛肯定喜欢吃蔬菜，不然为什么总是在蔬菜地里找到它呢？”

        原来蜗牛是世界上牙齿最多的动物，但这些牙齿需要用显微镜才能看到。蜗牛喜欢吃各种蔬菜、杂草和瓜果皮；农作物的叶、茎、芽、花、多汁的果实。 饲养蜗牛

        了解小蜗牛吃什么，孩子们已经迫不及待的给小蜗牛准备食物咯^_^。

一起来看看我们给小蜗牛准备了哪些食物吧^_^

　　乐乐：“我要和蕾蕾一起喂小蜗牛吃青菜🥬。”

皓皓：“小蜗牛喜欢吃苹果，我要喂它吃苹果🍎。”

航航：“我们一起去给小蜗牛喂饲料，里面要加水，它喜欢吃水泡过的。”

琪琪：“小蜗牛是不是也喜欢吃青草啊？”

　　从孩子们和蜗牛的互动，无不体现孩子们对生命的尊重。一个小小的生命也是值得被关注被尊重被照顾的。一日活动皆课程，捕捉孩子们精彩的瞬间，让孩子们在活动中获得有益经验。

追寻蜗牛

绘本——《蜗牛🐌和苹果》

　　老师：“小朋友们，你们吃过苹果🍎嘛？你们知道苹果的种子在哪里嘛？苹果的好朋友会是谁呢？”

乐乐：“老师，我知道，苹果的好朋友是小蜗牛，我妈妈告诉我的。”

　　老师：“小朋友们真聪明，苹果的好朋友是蜗牛，有一天一个苹果从树上掉下来，正好落在蜗牛的菜园子里。蜗牛很高兴，和苹果成为了好朋友，后来，苹果生病，小蜗牛帮助了苹果，它们还结婚了呢！”

　　《指南》中指出：要经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础，理解图书的内容。

健康——蜗牛🐌爬爬爬

　　老师：“小朋友们，你们知道小蜗牛是怎么爬的嘛？”

宣萱：“老师，我知道，它爬的很慢很慢。”

“一起来学学小蜗牛是怎么爬的吧！”

　 　老师：“可以学习小蜗牛怎么爬呢？”

乐乐：“可以像小乌龟那样慢慢的向前爬。”

小博：“可以整个身体趴在地上爬。”

茜茜：“我可以跪在地上，两只手向前爬呢。”

泠泠：“我可以像蚯蚓一样往前爬。”

　　通过学习蜗牛的爬行方式，幼儿能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。不仅体现了幼儿具有一定的平衡能力和耐力，而且还能体验到爬行的乐趣，丰富了幼儿愉快的情感体验。

                     美工区——快乐的蜗牛🐌

　　老师：“小朋友们，我们认识了小蜗牛，我们要一起来制作快乐的小蜗牛了，你们觉得需要哪些材料呢？”

琪琪：“老师，我要水彩笔，画出可爱的小蜗牛。”

洋洋：“小蜗牛需要草地，我可以剪绿色的草地给蜗牛。”

歆歆：“小蜗牛需要它的房子。”

乐乐：“我们可以撕好多的彩纸，贴在小蜗牛的房子上，会很漂亮。”

老师：“那请我们的小朋友自己来设计自己喜欢的小蜗牛吧。”

      瞧，我们的小手也很棒，我们做的蜗牛宝宝，是不是很可爱呀^_^

　　《快乐的蜗牛》培养了幼儿用绘画、手工制作等多种方式表现自己的所见所想，在艺术创作中，幼儿可以大胆表现，具有初步的艺术表现和创造能力。

科学——我知道的蜗牛🐌

        老师：“老师想问问小朋友们，除了我们生活中常见的蜗牛，你们还知道有哪些蜗牛嘛？”

悦悦：“我在电视上看过花园蜗牛🐌。”

萱萱：“我知道苹果蜗牛，我在书上看到的。”

桐桐：“我知道有一种葡萄🍇蜗牛，它的颜色像葡萄一样。”

俊俊：“我在电视节目中认识了美洲蜗牛，它的身体是红红的。”

　　科学领域的学习，是幼儿不断探索，发现的过程。在这种科学探索的过程中，幼儿不仅表现出了初步的探索的欲望，而且在探索中建构了一定的知识经验。

阅读区——蜗牛🐌日记

        芸如：“老师，我们还想知道好多小蜗牛的故事。”

        老师：“可以呀，老师在我们的图书角呀给你们还准备了好多关于小蜗牛的绘本，我们一起去看看吧。”

　　小朋友们说还想看小蜗牛的故事，回家让妈妈讲给我们听，妈妈讲故事我来画，画好了我还要把故事分享给我们的小伙伴一起听。^_^

　　阅读是孩子学习的重要形式。在亲子阅读中，增进了亲子之间的感情，发展了幼儿的语言表达能力和想象力。

建构区——蜗牛🐌的家🏠

        天天：“老师，小蜗牛住的房子太小了，我们想帮它们建一座大房子！我要去找我的小伙伴一起帮忙！”

        

　　在给小蜗牛搭建它的房子🏠之前，我们小朋友认真的设计画出了小蜗牛的家，我们一起动手搭建吧。

　　幼儿在建构中，可以用多种方式建构，表达自己的建构愿望。运用自己对蜗牛的理解，大胆的表达，表现。

        通过《蜗牛日记》主题的推进, 我感受到教师需要敏锐的观察力和细致的洞察力，才能及时从幼儿的日常活动和兴趣中发现有价值的主题活动, 才能真切贯彻“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物本质和事物间关系过程”的《指南》精神。 同时以游戏的方式进行科学类主题活动，引发幼儿积极探索事物的态度，便是孩子们最大的收获。

撰稿人：朱芳芳

审核人：倪英