炎炎夏日长，读书心境凉；悠悠秋风吹，研修滋味美。2019年9月17日下午，石峰小学语文教师相聚于网络平台，开启小学语文统编教材培训新篇章。 今年秋季，小学语文统编教材全面铺开使用。新教材有什么编排特点？老师们如何用好统编教材？石峰区教研中心特别重视新教材培训，并且不断拓新培训方式。开学伊始，即安排老师们利用“人教微研”APP学习各年级教材编排特点和教学建议。全区一至六年级的老师纷纷利用课余时间观看视频，学习专家的讲义，更新知识和理念。虽然大家在不同的学校，但是学习的热情是一样的高，态度是一样的认真。这种学习方式灵活方便，老师们表示非常喜欢。<br> 北星学校老师在多媒体教室集中学习 九方小学老师在各个办公室开展学习 清水塘学校老师集中学习 杉木塘小学的老师集中学习<br> 曙光学校老师集中学习<br> 新明学校的老师在用“人教微研”学习<br> 石峰外国语学校的老师在认真学习 先锋小学的老师专注地学习 杨梅塘学校的老师在利用手机APP学习 新桥小学的老师在学习 17号下午，石峰小语老师更是展开了一场别开生面的网络研修。研修于下午两点准时开始，全区小语老师相聚在“石峰小语family。 首先，石峰小语教研员殷翠纯带着大家一起走进统编教材习作单元，交流的主题是《部编教材习作单元编排特点与教学建议》。殷老师做了充分准备，分别从统编教材习作单元的编排原则、内容序列、单元构成等方面介绍了统编教材的习作单元编排特点，让老师们明白了统编教材既重视作前指导（教材给予我们很多指导形式：思维导图、列表格、文字加图片。无论哪一种形式，都是为了：给样子 搭架子 捋思路 促交流），又重视作后修改讲评，我们要引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力，形成一以贯之的“后作文”现象，有助于学生养成阅读、修改自己习作的好习惯，提高学生评价和鉴赏他人习作的能力。 接着，刘爱纯老师作了题为《统编教材阅读策略单元的编排特点和教学建议》的分享。长期以来，阅读策略的课程目标在语文教学中一直是“虚化”的存在，阅读策略的目标和内容在教材中没有系统、具体的呈现。此次统编教材阅读策略单元的安排将阅读策略课程目标具化为课程内容，让阅读策略的编排变“无”为“有”， 变“随意”为“有意”， 变“模糊“”为“清晰”，是统编教材的一个创造性编排，有利于我们有机会有策略地实现阅读教学的目标。统编教材中阅读策略单元是怎样安排的？内容又是哪些呢？教学时要注意哪些问题？刘老师以图片加文字加案例的方式与老师们进行了分享。 整整两个小时，老师们通过手机、电脑设备进行分享、交流，认真学习，积极参与互动，研修氛围热烈，如同真正坐在一起一样顺畅。 老师们表示，这样的研修方式非常好，既节省了路途往返时间，又收到了交流分享的效果，充分体现了网络在当今以及未来的教学教研工作中的作用，符合互联网+教育的趋势，开启了石峰小语教研新篇章。 我们相信，大家携手努力，逐梦前行，石峰教育会越来越有力量！<br>