学向上生长的教研团队的建构，听微课引人入胜的法宝——杭师大研修（第二天）

炜

教研

微课

教师

袁特

团队

活动

小学

报告

基于

法宝

图文:汪炜

审稿：张琼

主讲人:袁晓萍

任教于浙江省杭州市学军小学,浙江省特级教师，正高级教师，人教版小学数学微课资源库建设核心组成员，长三角基础教育小学数学学科专家。

上午的报告《基点下沉，素养上行》，袁特围绕学军小数团队一路发展的历程，娓娓道来。站在教师发展的角度，做长远的规划，细致的安排，让教师在硬制度和软文化中行走，一步步的成长为独当一面的乐教乐学的研究型数学教师。

袁特的讲座从三个方面展开：

1.样本——我们这样展开一次活动。

👉基于教师心里诉求的前测

👉基于一个共同主题，尊重教师个体差异的活动方案设计。

👉基于数字8、18、186、136的研课历程。

👉和让我欢喜让我忧的一个月之后，教师们满满的收获，和看得见的专业成长。

2.布局——我们这样设计一年的活动

她提出，教研活动只有让老师具有话语权，有心动、心跳的感觉，教师才会乐于思考和参与。所以，每一次活动的设计都要考虑:主题的连续性，活动的参与性，过程的生成性，结果的建设性。

没有规矩不成方圆，必要的教研制度，使得教师在硬制度和软文化间张弛有度。才能让教研方案步步落实，大放异彩。

3.谋篇——我们这样建设一个团队。

聚集一批有愿望的人，是成就一个有进取心的团队的前提。在尊重每一个教师个性差异的前提下，量化走过的每一个脚印，记录每一次的成长，“学技术，悟艺术”。全员参与，卷入式的活动方式，让每一个教师都有团队的归属感，一切才能润物无声，水到渠成。

袁特的报告面面俱到，细致入微。只叹篇幅太短，不能细数其中点滴。教研之路很长，但是“当一群人一起走时，就可以走得更快更远”。

下午，袁特给我们做了一场精彩的微课报告《微到极致，方有品质》。她提出，微课的核心还是一门课程。

但是，它的内容是需要筛选的👇。

我们可以这样的进行设计👇

还有一些制作微课的致胜法宝哦👍。

报告中，穿插的各种风格各异的，灵动活泼的微课案例让我感叹学军学校教研团队教学“技术”的炉火纯青，艳羡不已。未来已来，你来不来？