<h3> 语文蕴含着中华民族五千年的文化，厚重的历史积淀在为语文增添无限魅力的同时，也不断丰富它的内涵。然而，在语文实际教学中，经常会面对：想教的内容过于繁杂，一节课知识点不少，学生学下来反而没有什么收获的“尴尬”。</h3><h3> 取和舍，是一种教学的智慧，也是一种教学策略。教学的取舍之间彰显着教师的教学理念、智慧和主张。基于学校的研究方向和课堂推进点，以及我校语文组的研究专题的思考，为了让教师对部编版教材“教什么”“怎么教”有更深刻的理解，东邵渠小学语文教研组组长李艳红为组内教师上了一节语文示范课《走月亮》。</h3><h3><h3></h3></h3> <h3>习惯见细节，四年级的孩子在李老师四年的培养下，用习惯铸就了一道靓丽的风景。</h3> <h3>直直的腰板，渴望的眼神，源于老师课堂上的魅力。</h3> <h3>有声有色讲故事，有理有据做评价，课前开讲，让孩子们走进成语的世界。</h3> <h3>好的习惯助力好的成绩，我们的孩子一言一行已是规矩的诠释。</h3> <h3>小组合作分享，让每个孩子都有机会发言，都能得到锻炼，思维的火花在这里碰撞，独特的观点在交流中生成。</h3> <h3>“我会说”“我想说”，李老师关于如何想像并且表达出来的阶梯式指导，让更多的孩子举起了自信的小手。</h3> <h3>每段文字都是诗一样的语言，如何让孩子感受文字的魅力，李老师结合单元重点进行了方法上的具体指导。将思考权、主动权、评价权还给学生，尊重学生对文本的体验，从而充分调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣，提升语文素养。</h3> <h3>课后个性化作业的设计，让学生教学到的语文知识运用到表达，体现语文的工具性特点。</h3> <h3>课后，张红玉校长结合发现语文教学中的问题提出了几点希望。基于单元特点，基于学情，基于目标，基于学什么，取舍，说明了教师的智慧在于筛选，教师的勇气在于取舍。</h3> <h3> 课堂是师生生命共同成长的时空，不是教师的舞台，更不是师生的“秀场”，它是与文本，与教学，与学生的相遇，其中有无限的美好和别样风景。</h3><h3> 高质量的教学，懂得取舍！</h3>