<h3> </h3> <h3>很多家长都会有这样的疑问：</h3><h3>为什么稍微难一点的应用题就不会了呢？</h3><h3>为什么这个问题又只做来一半呢？</h3><h3>为什么别的孩子两步就做出来了，我的孩子却写了很多步，甚至还是错的呢？</h3><h3>为什么我的孩子这次有没有时间做完这张试卷了呢？</h3><h3>……</h3><h3>诸如此类的问题还有很多，数学的学习只会算数是不行的，遇到数学问题，怎样高效地去分析问题进而解决问题，要靠一定的数学思维能力。</h3><h3>数学思维的重要性毋庸置疑，各位家长在孩子的成长过程中想必也深刻地领会到了这一点。但是对于数学思维的具体内容，很多家长却是一头雾水。</h3><h3> </h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>但是这一切真的那么神秘，毫无规律可循吗？当然不是，下面选取在小学数学中最棘手的应用题中经常出现的几种思维为家长们略作讲解。</h3> <h3>转化思维——他山之石可以攻玉</h3><h3>含义：指在解决问题的过程中遇到障碍时，通过改变问题的方向，从不同的角度，在分析理解题意的基础上把问题转化成与它相近或对等的问题，寻求最佳方法，使问题变得更简单、更清晰。</h3><h3>第二种 对应思维——不是冤家不聚头</h3><h3>含义：指在数量关系之间（包括量差、量倍、量率）建立一种直接联系的思维方法。比较常见的是一般对应（如两个量或多个量的和差倍之间的对应关系）和量率对应。</h3> <h3>第三种 假设思维—— 一切皆有可能</h3><h3>含义：一方面是指在解决问题时用顺向思维和逆向思维都不能找到解题途径，可以将题目中的一个或多个未知条件假设成已知条件，从而使题目中隐蔽或复杂的数量关系，趋于明朗化和简单化，另一方面是指依照已知条件进行推算，根据数量上出现的矛盾作出适当的调整。</h3><h3>第四种 类比思维——比较是发现伟大的源泉</h3><h3>含义：指根据事物之间某些相似性质，将陌生的、不熟悉的问题与熟悉问题或其他事物进行比较，发现知识的共性，找到其本质，从而解决问题的思维方法。</h3> <h3>在讲解之后，我们可以发现，数学思维与开篇所提及的乐感一样，即便有的人天生就有很强的乐感，但是一般人也可以通过长期接触音乐进行培养，数学思维亦然。</h3> <h3><br></h3><h3>我们的目标是让你爱上数学，体验解决难题后的快感，让强者更强，爬上数学的峰顶！</h3><h3>9月22日，欢迎你们来过关斩将，加入到我们的数学精英训练营！</h3>