常规教学，谁来抓？

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　　本学期开学以来，笔者参与了局组织的开学工作检查，并结合自己的督导工作，发现各学校普遍存在许多教学常规管理的乱象，从中折射出一些校领导的麻木心态和教师个人的应付心理，导致教学常规管理的缺失。一个正常的40分钟的课堂都做不到，更别奢望一个高效课堂的出现。

一、教学常规管理乱象

1、抽查 68个教师的课堂教学，只有 11个教师带教案（备课本）上课，57 个教师不带教案（备课本）。

2、带教案（备课本）的教师，只是装个样子，没发现有一个教师按教案上课的。因为教案（备课本）都是压在课本、教参书或学生作业本下面。

3、抽查某校一（4）班语文教案，共备8个课时，已上完3个课时。1~3课时没反思内容，倒是没上的4~6课时已反思完毕。多数教案没上课时间。

4、大多数教师没有候课。抽查某校一年级，五个班有3个教师迟到2~4分钟，导致学生没有按时入座上课。学生满堂乱跑。

5、有3个班是教师私下调课。接课的教师不是上课，叫看班（注意：是看护学生纪律）。有1个教师旷课。

6、个别教师不注重穿着仪表，和教师的形象不相称。

7、相当部分教师不关注课堂，只讲课不管学生纪律。个别教师不注重板书设计，上语文课，黑板上仍有数学或英语等其他课的板书。有个别教师上课课时过半，仍旧拿着课本在随意念着，没有备课就上课，黑板空白。

8、个别班级桌子乱摆设，学生离黑板仅半米之远，不利学生学习。

二、疲惫的心态

教师上课必须认真备课，并形成书面教案，带上课堂。笔者对不同的校领导和教师问同一个问题，“你认为上课需要带教案（备课本）吗？"，结果，回答如下，暴露出从校领导到教师的疲惫与应付心态。

领导一：上课要带教案的吗？

领导二：老师都备课了，带不带无所谓了，反正带来也不按教案上课的。

领导三：学校布置了，老师不听。

教师一：有时带有时不带。

教师二：忘了带，放家里了。

教师三：忘了带，放办公室了。

三、建议

局领导特别是林旭局长，为搞好澄迈教育，全面提高教育教学质量，本学期开学前要求全县教职工提前一周返回学校，并强调教师要提前备好课才上课。出现以上乱象，教学常规到底谁来抓如何抓？笔者思来想去，没制度吗？各学校都有相关制度。没人抓吗？每天各学校都有值班的教师带班的领导。为何仍乱象不止？笔者认为，除思想认识问题、管理不到位及重布置轻检查外，碍于情面导致不敢管不想管也是一个重要因素。为此，笔者提出以下建议：由局研训中心牵头，相关职能部门人员组成若干个教学常规检查小组，采取不定点不定时对全县各中小学校进行检查，对严重违反教学常规管理的单位和个人实行问责制。并与当年的考核评优、职称评定晋升、职务聘任与绩效工资挂钩。尽一切力量消除教学常规管理的乱象，迎来澄迈教育的春天。

以上体会，纯属个人见解。仅供参考。

图一：老师迟到，学生未按时入座

图二：老师迟到，上课2~4分钟了，学生仍在走廊上打闹

图三：个别学生已坐在离黑板很偏的一角，不利学生学习。

图四：如此穿着和教师形象不相配。

图五：老师只顾自己讲，学生状态跟不上。

图六：老师旷课了，学生连课本都不拿上桌面。