今天，上午第二节听了韩培生老师1.1一节课，下午第一节听了张洁老师1.3一节课，两节都是数学课！现结合两位老师的说课和几位老师的评课，与各位分享一下我个人对这两节课的反思和体会！<br> 一、低年级的课堂常规，至现在已开学第三周了，要抓紧训练，尽量用一个月的时间形成良好的课堂习惯。其他年级同理，新学期，新班级，新老师！很多孩子们面对这些“新”，无论是好孩子还是待进步的孩子，都想在新班级里，新老师面前，在新的时间节点上给自己一个全新的起点。所以，老师要抓住孩子们的心理特点，无论是班主任，还是任科老师，这是给孩子们立规矩，树威信，定方圆的最好时机。班级常规的养成不是班主任一个人的事，而是所有任科老师共同的任务，“喊班”“课堂提醒用语”等一系列符合本班实际的个性动作，需要全体科任老师一起用心，用力，坚决不能有“船到桥头自然直”，任其自然随性发展的思想。好的班风，学风的形成，对提高班级整体管理水平和学业成绩作用重大，不可小视，更不能无视。<br> 二、要重视课堂指令的运用。今天听取的两节课，特别是低年级的孩子，自制力有限，需要老师在课堂上不断的提醒才能将精力集中到学习上。所以说，好的，能够让孩子们易于听懂接受的课堂指令就显得非常重要。比如说，老师说“小眼睛”，孩子们说“看老师”；再比如说：123，头正，身直，脚放平。有孩子发言时，其他孩子集体说“聚焦”等直观鲜明的课堂指令，不但可以帮助孩子们养成良好的课堂学习习惯，还可以通过肢体动作和语声提醒孩子们将放飞的心收回到课堂上，可以显著的提高课堂效率。中高年级的孩子们，自制力相对好一些，但好的课堂指令的运用，同样可以起到很好的效果！ 三、要重新审视板书在教学中起到的独特作用。板书是老师对一节课所讲授知识重难点直观的呈现，不是讲授点的随意堆砌。好的板书，能给孩子们一目了然的感觉，对所授知识起到提纲挈领的作用。我们写教案时，为什么最后一定要有板书设计这个环节。这个环节的存在，应该不是教育前辈们心头一热的神来之笔，而是在不断的探索和实践中总结出的经验之举。黑板上写什么，怎么布局，怎样简洁明了，是值得我们静下心来去思考和琢磨的事情。切不可把黑板当成涂鸦板。当有一天，我们去批评孩子写得作业不整洁，不美观；答试卷时，答案写得东一撮，西一块时。我们应该思考，孩子们从我们的板书中受到了多大的影响。 四、小组合作要走心。小组合作学习，很多老师认为更多是一种形式，对这种形式所起的作用颇有非议。但我个人认为，小组合作，从组长的选定和作用上来说，都是一个值得研究的课题。课堂上，特别是老师在提问或检查时，因为课堂时空所限，老师不可能提问到所有的孩子，也不可能就同一个问题检查到所有的孩子，这时候，小组的作用就显现出来了，为了不出现漏网之鱼，就要发挥小组长的作用，要小组长当小老师，替老师去检查其他孩子。比如说，一节课上，有个当堂的小检测，老师只能转一转，看一看近身边的几个孩子，了解一下孩子们大体掌握情况，但不能一个不落的全面检查，这时候，让孩子们拿给小组长看，这个问题就解决了，课堂效率就提高了。再比如说，有个问题需要孩子们发表一下自己的意见，但限于条件，只有个别孩子可以当着全体孩子的面发言，其他孩子只能当听众，没有发言的机会，这时候，小组合作发言，组长主持，轮流发言。这样，机会就平等了，每个孩子，听众和发言者的两种角色就兼而有之了，每个孩子都不是课堂的局外人。这样对调动孩子学习积极性所起的作用是不言而喻的。<br>每个小组，组长的选定也是值得思考的，不一定非得选那些优秀的孩子做组长，可以选一些那些需要拉一把才能学得好的孩子，对这样的孩子而言，当组长，既是光荣也是责任，既是动力也是压力。当这些孩子学习不努力时，老师就可以把组长的头衔当大旗扯出来用来批评和鼓励，对提高中游生的学业成绩应该是有效果的。<br> 五、今天听评的两节课，韩老师是老教师，张洁是年轻老师，可以说，老有老的稳重，少有少的风格，各具风采。都是常态课，都上得很实在。特别从张洁老师的课堂操控来看，入职四年来，张洁老师的成长是显著的，后生可畏。学校希望有更多的年轻老师不为繁忙的事务所累，抽出更多的时间，真正沉下心去研究孩子，研究教材教法，在业务上出类拔萃，真正成为业务上的大咖！好看的皮囊不是我们能决定的，但万里挑一的灵魂却是我们能追求和掌握的。认真就是能力，扎实就是水！求人不如求已，自己才是自己最大的靠山！ 今天低年级组的数学听评课活动，守永校长尽职尽责，跑前跑后的组织，正是有了像守永校长这样能干事，会干事，干成事的学校管理者，我们团队的各项工作才得以整整日上，向守永校长致敬，为他点赞。低年级数学组务实有效的教研活动为我们开了好头。希望接下来的听评课活动要遵循真听实评，不走过场，不摆花架子，评课不讲过年话的原则，把我们的听评课活动认认真真搞下去，真正让老师们在听，在评中去比较，去斟酌，不断提升自己的教育思想和境界，优化和完善教育教学方式，在铺下身子教学中感受教育的幸福。我个人也下定了决心，只要条件允许，所有老师的听评课都要参加，与老师们一起研究孩子，研究教法，学法，和大家一起成长！