阵阵秋雨送清凉 同课异构促成长

文峰路小学王海花

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　　伴着阵阵秋雨，许昌市东城区数学教研组开启了今年新一轮的同课异构活动，领悟“同中求异，异中求同”的真谛，演绎东区小学数学教师不同的精彩。

　　2019年9月17日上午，是一年级数学第三单元《加法》的同课异构，今天上课的有三位老师。

　　第一位老师是来自新东街的张冰莹老师。简单的课前交谈让学生很快的认识了她，开始上课后，她拿出事先准备好的气球，立马引起了孩子们的注意。借助有实物的动作“把左手的3个红色气球和右手的1个黄色气球合在一起是4个气球”，让学生初步感知“合起来”的意思，理解“合起来”在数学上可以用“+”来表示。“+”的意思解释得非常清楚。算式“3+1=4”中数字3，数字1，数字4表示的意思教授的很明白。

张老师还让学生通过“摆圆片”的活动，让学生亲自体会“合起来”的过程，得到算式“3+2=5”，加深了孩子们对加法算式中每一部分表示含义的理解。

在练习环节中，张老师渗透了“大括号”的认识。

在课堂的最后，一句“你能利用这个算式讲出一个小故事吗？”，充分的调动了孩子们的学习热情，加深了孩子们对这节课的整体理解。

　　第二节课是东城区实验学校的马旭川老师讲的。她通过复习之前学过的“数一数”来开启这节新课。

讲课过程中通过“课件演示”“手势”“摆圆片”等不同的形式让学生体会“合起来”的过程，通过不同的形式让学生理解加法的含义，理解加法中每个数字的含义。

通过对课后习题的练习，巩固孩子们对加法的认知。最后一个算式“1+2=3”，可以表示“1个蓝纸鹤和2个黄纸鹤合起来是3个纸鹤”，也可以表示“1个男同学和2个女同学合在一起是3个同学”两种不同的含义，培养孩子从多种角度观察、思考的能力。

　　第三节课是学府街小学李艳艳老师讲授的。李老师课前准备的非常充分，她将需要展示给孩子们的重点都提前打印了出来。讲课过程中引导孩子们完整的说出“把___和___合起来，就是___。”再经过练习，让学生理解“把两部分合起来，求一共有多少，用加法计算”。紧接着带领孩子们理解加法算式中每个数字代表的意义，算式的读作。

　　教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，谁就能抓住学生的心灵。虽然是同一节课，但不同的切入点、不同的授课方式，让听课老师们领略了不同的教学风采。

　　三节课之后，在东城区数学教研员李老师的带领下，进入了评课环节。

　　首先，各学校的老师积极发言，对于上课老师的优缺点表达了自己的观点，提出了自己对这节课的想法。

　　接着，新东街的耿海霞校长对今天的活动给我们听课老师提出了一个问题：听课听什么？听课堂结构，听教学设计，要明白一节新课“新的内容”是什么。建议我们要加大文本阅读的力度，善于从学生的发言中发现闪光点，注意细节的培养、学生习惯的养成。

　　最后，教研室李会平老师对三位教师的表现给予了肯定，也提出了中肯的建议。低年级学生眼中有物，高年级学生脑中有数，这是一个由具体到抽想的过程。数学从生活中来，回归生活中去，数学课要有高度归纳的过程。叮嘱我们在平时备课时要考虑学生的学情，上课时要注意课堂语言的准确性。

　　同课异构活动是我们东城区数学教研工作的一个缩影，也是我们数学教师工作的一次大练兵，教师们通过同伴互助，博采众长，提升自己的教育教学水平。

　　一上午的活动非常时间很紧，对我触动很大。不同的角度，不同的理解。和而不同，各有千秋。从她们身上，我学到了很多，看到了很多自身的不足。听了李老师有针对性的指导，让我们在今后的教学中有了方向，让我们在不断的磨练中提升自己。