【县直初中教研时讯22】唱响课堂主场，打造高效课堂——县直初中数学教研纪实

松松

　　9月17日周二上午，为进一步深化教研，打造高效课堂，县直初中数学学科组开展半天无课日教研活动。教研活动由陈文丽副校长负责，学科组长魏建华老师主持。教研活动中，各老师认真听取了张婷俞老师的示范课《正方形专题复习（一）》，并围绕“师友互助个性化优质课堂”建设，从12个维度进行评课和总结发言。

魏建华老师主持，安排教研内容。

尊敬的各位教师：

大家早上好！今天教研传达学校教研室精神：“精细化研讨，示范式引领，师友互助个性化展示”以达到高效、高分，高能的教育教学效果。让我们教师逐步提升，快速发展，科学有序地成为“好老师”“名教师”“大先生”。

教研分为三个环节：

第一环节:听九年级张婷俞老师示范课《正方形专题复习（一）》。

第二环节:根据12个维度分工合作进行专题专项专人评课议课，各年级学科组长作总结发言。

第三环节:分年级组研讨本周教学内容，制定周清题。确定下周讲课人。

希望大家遵守纪律，敬畏课堂，各负其责，集思广益，相互配合，共同探讨，有则改之，无则加勉。争取我们的数学教研开展的切实有效，愿我们的教育教学水平全面提高，愿我们的教学成绩不断超越，创造属于数学人的辉煌！

听课

　　张婷俞老师的课堂和学生。

师友展示。

师友解惑

　　知识问题化，问题模型化，横向和纵向两主线的板书设计，饱满精美。

　　我和我的板书和个影！精美的板书设计，丰富的模型知识，学过留痕，学生对知识再次储存，积累，值得每一位老师学习。

说课

张老师说课

　　说课内容从课标要求、教材分析、学生基础、教法建议、清单设计、流程设计、情感态度设计、课后反思八大方面展开。

评课

维度1: 以建国70周年习主席讲话“在变化中寻求不变”导入，联系政治，形象地切合对正方形变化中不变的量的研究。

维度2: 重难点突出，问题设计从主问题出发，由浅入深，层层递进，目标明确，符合课标要求。

维度3: 从横向、纵向两个方向总结“正方形中相等必垂直，垂直必相等”和“手拉手”模型，板块分明，逻辑性强。

维度4: 主问题设计先让学生自主探究，后互相帮助，既培养了独立思考，又培养团结协作的能力。主问题展示形式多样，有口述，有师友互查，有抽查，有讲台展示，学生学习印象深刻。

维度5: 师友互助8次，从主问题出发，“以不变应万变”深刻理解正方形的特征，并能灵活运用。增加师友互信以及学习数学的自信心和自主探究的能力。

维度6: 师傅助学解惑给了徒弟信心和方法，并践行这样一个思想: 当你突破一个教学难点时，尝试给同伴讲解，这是让自己深刻理解和巩固复习的最好的方法。

维度7: 板块一，先师友互查，后抽两组师友站起来用口答的形式来展示的，自主学习这一板块主问题研究时，师友研讨，然后抽两组师友在黑板上讲解形式展示，学友讲师傅评价，然后师傅讲解学友评价。变式探究一二，师友交流，全体起立，学友说给师傅听，没有问题的坐下。变式三四师友解惑。抽两组师友黑板上讲解展示。效果非常好，共有八次展示。

维度8: 导语1分钟，复习回顾4分钟，主问题10分钟，变式一二10分钟，变式三四17分钟，拓展二2分钟，小结2分钟，结束语1分钟。重难点占时比重大，时间分配合理。

维度9: 每个展示的学生都有评价，师友之间也有互评，评价内容针对知识和情感，既有激励性的，也有指导性的。

维度10: 有三次小结。分别是垂直与相等的关系横向和纵向总结；手拉手旋转全等模型总结；情感意志收获总结。练习和巩固的时间五分钟。

维度11: 徒弟在讲解过程中师傅及时纠正，老师给予鼓励性语言，使学困生信心增强，集体归属感增加，减少自卑感。同时由浅入深的题型使学困生更易接受，增加对数学的兴趣和成就感。

维度12: 整节课师友之间均有检查、研讨、练习、交流，学生无“静坐”现象。

学科组长总结发言

七年级数学组长李俊霞建议:

1、清单主问题设计中的问题设计若改成:将其中一个作为条件，能得出另外两个结论吗？将定性问题改成探究性问题，培养学生探究意识，能让学生获得成功的喜悦。

2、拓展问题中学生证垂直的方法可以多样性，最好能结合8字全等引入8字相等模型，找寻较简方法。

3、拓展问题若再抓住两三角形旋转90度的本质从而得出对应线段垂直的特征，更能起到秒杀类型题的作用。

4、要注重学生的归纳总结，从落实的角度来看，自己总结出来的结论印象会更深刻。

八年级数学组组长李云霞老师总结发言:

这是一节大容量、高效率的高效课堂，让学生由浅入深，小步子、多台阶，从而构建出数学模型，拓展了学生的思维，让学生能够举一反三、总结规律，符合学生的认知特点，很好地完成了课标的要求；整堂课也注重了学生情感的培养和交流，比如“师友之间的信任”，让学生在学习活动中激发他们的学习热情，感受学习的乐趣；从学生的参与度来说也很广泛，每一次的师友合作从抽查、互述、随机查等多方面结合，真正体现了“师友互助个性化优质课堂”，给我们上了一节很好的示范课。

九年级数学组组长魏建华老师总结发言:

张婷俞老师的这节复习课上的很精彩，既有示范性，又具有引领性。导入语引用习近平主席的话激励当代中学生要具有家国胸怀，结束语送上勉励致词，潜移默化润物无声培养学生做一个有思想，讲诚信，有格局的人。

她整堂课从问题的设计，到时间的把控，师友互助个性化展示贯穿其中，教师评价中肯适当，学生自主讨论，交流，讲解十分积极认真，教学效果显而易见。静动结合，融入平移旋转不同元素进行整合，探究得出结论，同学们自然会“秒杀”基本问题，“以不变应万变”进而深刻理解正方形的本质性。“手拉手”模型的渗透，概括性结论的发现，再次点明主题，掌握规律形成能力。说课面面俱到，问题设计有梯度，广度，鲜明的板书突出两条思路主线。

教学功在平时，研在细处，教师深入浅出整合教材，学生学习知识才能灵活运用，真正意义上实现教学相长。

陈校长总结发言

陈文丽副校长就本节课提出了对复习课的四个研究：

1、研究主问题导学，不能碎碎问。

2、研究复习课的基本流程，并于下周呈现结果。

3、研究师友互助的课堂呈现形式，要用师友互助打破满堂灌。

4、研究对师友的培训，要用心培训自己的助手。

同时，陈校长分享了本节课的一个体会：凡事预则立。

婷俞老师的“预”，体现在提前对清单的设计，对课堂流程的设计，对师友互助用心的设计，体现在学生的预学。师生都要有准备，课堂才能真高效。

　　研而不教则空，教而不研则浅。半天无课日一定要用心地坚守和推进，各位老师要围绕常规，围绕学材，围绕学生抓教研，勇于奉献，甘于共享，同心同力，唱响主场。