2019年秋季高中政治新教材网络培训（民大附中陵水分校培训点）小记

墨眉

　　2019年9月17日上午9点到11点30分，下午14点到17点，在中央民族大学附属中学海南陵水分校行政楼溪亭会议室，我校高中政治3位老师参加了高中政治新教材网络培训。

　　朱明光教授谈到：马克思主义与我国三个时代牵手的道理，证明科学社会主义是行得通的，证明中国特色社会主义的正确性。学习这本书全在于学习社会发展史，从而建立中国特色社会主义的逻辑顺序。这让我们对必修一的逻辑顺序更清晰了。

张帅老师从实践的角度给了我们一线教师的关于必修1的教学建议。下午两点，孙蚌珠教授用了一个半小时，带领大家讲必修二进行了内容的梳理，让我们对必修二有了清晰的认识。刘媛老师对必修二给了我们很多的教学建议。刘老师从课标角度讲述了本书的逻辑。并且谈到必修一讲为何要坚持中国特色社会主义，必修二三四讲怎样坚持和发展中国特色社会主义。在研读教材和使用教材时要注意区别于初中的道德与法治，高中的历史。必修二侧重讲怎样做的问题。

刘老师特别谈到了，在拿到教材之前，大家应该认真研读课程标准（2017），到底怎么讲和讲到什么程度，怎么考和考到什么程度，在课标里有很明确的要求。

对于新旧教材中都有的内容，要求我们要注意新教材中的内容是否有变动或者加深，对于新增的内容，要注意研读，读懂教材掌握知识。

　　思想政治课的教材内容，之所以枯燥和不堪其重，就是因为过分注重概念。概念，特别是理论概念的确立和运用，始终是基本要求，但问题在于，过分注重概念。因此，要把握教材的叙述方式。比如讲生产力和生产关系矛盾运动，就是先描述各种社会形态依次更替的事实，呈现各自社会生产力和生产关系的特点，经过多次相互作用，来让学生明白人类社会发展的根本动力。

高中政治是常识性学习的定位，与大学课程不同。使用教材，永远的话题是降低难度，减轻分量。

　　培训过程中，我校高中四位老师就专家所说的概念定义的问题，进行了这样的提问：事实呈现到一定程度，必然需要对此类事实进行概括，概念定义就出现了。如果单讲几类容易区分的事实，不精讲概念定义是可以理解和操作的。但是，纷繁复杂的很多类事实，相互交叉或者接近的很多类事实，如果不用概念定义来精准定位，那就达不到常识性课程的目的，反而会让学生稀里糊涂，云里雾里，不知所云了。

　　培训的过程中，我们做了大量的笔记，同时在课本上进行了旁批，将专家们对教材的梳理思路记录下来。