最是那一言的感动

鉴君

　　2018年9月，懵懂之际被调入陇西县城关第二小学，走向新的讲台，重启带班教课之旅。此虽一直为心之所向，然对于带惯了初中学生、又做了八年教育“帮闲”工作的我来说，挑战不小。久疏战阵，突然间面对六十多个一年级的小仔仔，确实有些无所适从。好在领导宽容大度、同事又肯帮带提携，从最初的手忙脚乱到后来的勉为其难，进步还是有的。

转眼一学年业已结束，我亦随学生升了一级，正式踏入二年级的奋斗之途。当初停下讲课去拽回信步闲游的学生的现象没了、批阅作业的过程中也能及时的发现哪一组的哪一位又跟我玩躲猫猫了、站上讲台高呼一声时下面的吵闹也能立刻停止了……经过又一个假期的休整生息，当我又满血复活的站在二年级的讲台上时，这些小狗狗一年前的微言谨行仍历历在目，令我回忆的思维触角为之兴奋和感动。谨摘其中几句，飨之于人，算作留念。

　　微言一：“老师，感谢您带领我们进步！”

接班第四周，我们班第一次夺得了周评比流动红旗，当“一年级第一名一（4）班”几个字在校领导口中说出时，引发了队伍中的一阵小骚动。同学们有的双手举至胸前双拳紧握，嘴里发出轻而短的“吔”声。有的喜笑颜开、合不拢嘴，伸长脖子向仪仗队拿着流动红旗的同学手中看去。更多的人侧转身体，迅速的看向队伍侧后方的我，我亦不自觉地身形微微一动，又马上故作随意地一挥手，示意他们肃静站好。升旗仪式罢，我回到办公室开始吞咽早餐（第一节就是我的课），班长打报告，进来说：“老师，我觉得这面流动红旗是属于您的，感谢您让我当班长，感谢您带领我们进步！”听完班长一席话，我着实感到惊讶和感动。惊讶的是：没想到现在一年级的学生说话表达会如此之“精”（精炼、精明、精彩），简直就跟事先做了彩排似的；感动的是：我在带班工作中疏于策略的疲于应对得到了学校领导的肯定，也得到了小不点儿们的认可。这一幕确实温暖到了我，也坚定了我在新的带班教课的岗位上和学生一同成长、进步的信念！

　　微言二：“老师，我妈妈现在在我家！”

学校地处陇西县政治、文化中心巩昌镇腹地，按理应该是典型的小县城学校。然而当我担任一（4）班班主任后，通过学生通联表，我才了解到，班上67个娃娃，其中留守儿童48人，单亲家庭13人，片区学生19人，父母或其中一方为正式职工的仅仅为3人。说白了，这其实是一个小县城的乡村学校。谁都知道，教育孩子不仅仅是学校的任务，学校教育甚至只是人生教育当中的一小部分，家庭教育才是决定孩子品质和成就的主阵地。然而面对百分之七十的留守儿童和近乎百分之二十的单亲孩子，家庭教育缺失的严重程度可想而知。尤其是单亲家庭中由父亲照看的孩子、留守儿童中由年迈的爷爷奶奶照看的孩子，他们往往因为学习上的无人辅导和督促而显得无助自卑、因为卫生上的无人梳洗和打扮而觉得自惭形秽，很难融入到同学圈子中。我通过学习互助小组的形式，让先进带后进，不仅在学习上为他们提供帮助，让他们尽量消化当天的学习内容，而且在个人卫生习惯上严要求、勤检查，决不允许带着“黑爪爪”读书写字。我挑选了十名大家认为最顽劣、最淘气的学生，亲自当他们的小组长，早自习陪他们读课文，课外活动陪他们写生字，课间和他们一起做游戏。告诉他们，父母亲不在身边，更要懂得照顾好自己，只有他们变得优秀了，父母亲才会经常来看他们，甚至留下来陪他们。

就这样，第一学期很快结束，孩子们的考试成绩也比较理想。我能明显感到我的小组的十名同学因为考出了他们自己都无法预料到的高分的喜悦心情。第二学期开学，报名注册那天，我刚到教室，孩子们围上来一个劲的说这说那，我都有点应接不暇。这时，一个扎着两个羊角辫的小女孩隔着“人墙”连喊了七、八次“老师”。她正是我的小组的十名学生之一，上学期父母一直在外，她经常迟到，有时来学校连脸都来不及洗，上学期期中考试成绩不太理想，期末语文考了92分、数学考了95分。我挤到她跟前弯下腰问：怎么了？她小声地附在我耳边对我说：“老师，我妈妈在我家！”那一刻，我内心深处最柔软的地方被小女孩轻柔的声音击中，一股酸楚窜上心头，直冲眼眶。我轻轻地告诉她：“只要你够努力，取得更大的进步，就会经常看到爸爸妈妈。”她坚定地点点头，带着满足的神情走开了。

　 微言三：“嘘，老师是天上掉下来的！”

我们的校长不止一次的在会议上说：“我就奇了怪了，一四班的学生怎么就那么自觉，来上三个，在教室里朗读课文，来上五个，也在教室里朗读课文。”校长只看到现象，他不知道的是：我在每堂课之余都要向学生灌输“教室里不能打闹”的思想，提倡他们课间、课外到操场去文明玩耍。一旦进入教室，就必须停止大声喧哗，坚决杜绝追逐打闹。我让他们牢记一句话“入门则入静，莫扰勤学人”。意识形态的渗透，让学生觉得进入教室不读书、不写字倒不自在了。校长还不知道的是：我为了形成这样一种“早晨入室即读书，中午入室即写字”的局面，曾连续4周早上、中午都提前二十分钟到校，守在教室里，不给他们闲话、打闹的机会。我更曾连续不间断的一学期早上、中午都提前二十分钟到校，先不去教室，而是待“时机成熟”再进入教室，表扬几个认真学习的同学，揪一两个不认真的同学让他们背文、听写。“处无为之事，行不言之教”，勿需打骂，高下立见、优劣立分，何去何从，聪明的他们早就心领神会。有一次我在晨读抽检中刚走到教室后门口，看见后排的一个同学转过头给同桌说话，同桌悄悄说：“嘘，老师是天上掉下来的！”我走进去问：“老师怎么会是天上掉下来的呢？”他说：“我经常不知道你什么时候就进教室了，就跟天上掉下来的一样！”这时说话的那个同学立马打小报告说：“老师，他骂你，说你是天上掉下来的。”我微微一笑说：“他可没骂我，对，我就是天上掉下来的，专门收拾你这种不守纪律、不爱学习的捣蛋鬼的。”全班同学听闻哈哈一阵笑。也正是通过这种连续强化和间歇性检查巩固，学生的自律意识逐渐增强，自控能力得到提高。

　　微言四：“老师，我会想您的！”

2019年秋季开学，由于班额过大要分班。早在期末考试之前就得到分班的消息，我给同学们说：“如果你考得好，下学期就可能分出去，不会再受我的气了。但如果考得不好，你就还得继续接受我的折磨。”但这种鼓励好像并没有取得显著效果，缺少了往日鼓励时的欢呼雀跃。这学期开学报到注册那天我才看到名单。当我宣读本班学生名单时，出于对未知的恐惧（人性皆然），有几个被分出去的学生提着书包站在教室后面，久久不肯离去。我说：“去吧，那边老师还等着给你们发书呢！”有的家长也混进来说，孩子就想呆在这个班。连劝带哄，好不容易都打发走了，心里也有种莫名的失落。临近放学，一个老奶奶找我说：“孩子分到新班了，人家的父母都不在，以前听到分班的消息，儿子、媳妇子都交待无论如何让孩子留在你的班，现在我咋给媳妇子交代，人家来就骂开我了。”我说：“分班我们班主任没参与，是学校的决定。给那个班分的都是好学生，老师也更好。”临近放学，接到孩子父亲的电话：“娃娃说你说的，只有考好的才分出去，所以他就把数学上的应用题再没做，可还是被分出去了，孩子情绪很低落。”我安慰道：“即便那样，他的成绩仍然是中上水平，说明孩子很优秀。新的班级里他更有优势。”晚上，这个孩子通过家长的微信发语音给我：“老师，我会想您的！”那一刻，早起晚睡的疲惫和一年来的辛劳都在孩子温柔的语音里烟消云散、化为乌有！

　　古人云：“天下难事，必作于易，天下大事，必作于细。”班主任工作是学校工作中的头等难事、大事。我热衷于带班教课这种平凡的教师生活。我热爱三尺讲台，痴迷于这涌动着生命气息的教室，依恋于这些洋溢着童真稚气的孩子。只要身在教室，我仿佛每天都能听到生命拔节的声音！