视导明方向 反思促成长——汽开区第二实验学校小学部科学学科进修视导听、评课活动

裴南南

科学

学生

老师

课堂

教师

视导

评课

进修

一年级

学会

　　9月12日，新学期伊始，汽开区第二实验学校小学部迎来了进修视导工作，科学学科教研员兰慧姝老师对李伟、裴南南两位科学教师的常规课堂进行了听、评课，并对未来课堂提出宝贵意见。

　　科学课程改革后，起始年级由三年级变成一年级，低年级如何培养学生对科学的兴趣，如何组织孩子上好科学课，对于低年级老师来说尤为重要。

　　李伟老师执教的是一年级《植物是活的吗》一课，通过课前让学生自己种、养植物，回答为种、养植物做了什么，塑料花是“活”的吗？等一系列活动，使学生找到植物是“活”的的证据，并深化知识结构，贴近生活，激发兴趣。

　　裴南南老师执教的是二年级《太阳的位置和方向》一课。以学生熟悉的“一天中太阳东升西落”现象，明确清晨、中午、傍晚太阳所在的方向，并引出如何利用太阳的位置辨认方向，通过具体－抽象－具体的教学活动，突破重、难点。整个课堂教学中特别注重科学用语的使用及学生行为习惯养的养成。

　　进修教研员兰慧姝老师、科学组组长郜金梅老师、同组听课教师对以上两节课进行了评课及研讨。

        对两位教师的充分备课、目标把握、课堂效果及学生科学语言训练等方面给予肯定，对现阶段学生知识的广度和深度表示惊讶，例如，兰老师说“没想到一年级学生会知道‘意识’这个词，并且用它解释塑料花不是活的”。同时也提出，要让学生学会倾听与表达，是上好科学课的基础。

　　面对新教材，新课标，此次进修视导莅临，对于科学教师来说无疑是雪中碳、及时雨、指路灯，指引我们少走弯路，更好的落实课标，扎实课堂。

　　面对新教材我们都是新教师，备课中我们要做到吃透、吃准教材，了解教材的编排，根据学生的年龄特点、认知特点、前概念储备、课标的要求制定适合本年段，甚至这个班级的教学目标，让学生学会交流、学会倾听、学会表达，在不间断的科学学习中培养他们的实证意识。最终要实现“科学源于生活用于生活”的理念。