<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 2019年9月2日，八仙筒学区中心校“数学大问题驱动学习”课题实验工作部署会在录播教室召开，全体数学教师参加会议，会上进行了业务学习，安排部署了本学期“大问题驱动学习”课题实验研究的工作任务，对常规教学提出了具体明确的要求。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 会议部署了本学期课题实验研究的工作任务，通过了《八仙筒学区中心校“数学大问题驱动学习”课题实验研究2019-2020学年第一学期推进工作安排表》。</h3> <h3> 根据学校的安排，要求我在2019年9月11日对六年级上册《倒数的认识》一课进行课堂展示！</h3> <h3> 备课的理论依据。</h3> <h3> 学习的理论依据。</h3> <h3> 根据“数学大问题驱动学习”课题研究要求，首先认真研读课标和教学参考书。通过“圈”、“理”、“拎”的方法理清本节课的重难点及大问题。</h3> <h3> 针对本节课内容制作的一研三画。</h3> <h3> 梳理出我的教学思路。</h3> <h3> 课堂伊始，出示了此张PPT，说明了两点：</h3><h3> 1.现行教材要求学生达到的终极目标。</h3><h3> 2.本节课内容与后续学习内容的联系。</h3> <h3> 自主探索中！</h3> <h3> 根据自学提示要求自主学习、 小组汇报中！</h3> <h3> 本节课的板书设计！</h3> <h3> 我来做个小结！</h3> <h3> 课后校领导和各位老师关于我执教《倒数的认识》一课做了细致的评课。</h3> <h3> 我的反思：</h3><h3> 1. 本节课学生对倒数的意义理解很透彻，但由于时间关系未说明倒数是一种关系，而非一种像整数、分数、小数一样的数。</h3><h3> 2. 课堂小结环节有点匆忙。</h3>