衣带渐宽终不悔 为伊消得人憔悴——湛江市园长业务能力提升学习研修之旅NO.2

陈秀坚

9月16日，恰逢“天下奇观～农历八月十八海宁观潮节”。嘉兴市海宁市教师进修学校教研室教研员 郑燕平老师为我们介绍了海宁市学前教育的发展现状，分享了《幼儿园园本教研的策略与思考》。

海宁学前教育初期成果

留白游戏——角色游戏新样态（安吉游戏的室内版，给孩子最大的自主）

数学教育——理解儿童理解数学

户外活动——用2小时点亮童年备课范式探索——PCK理论架构下的备课范式

和老师一起走近儿童-《幼儿园园本教研的策略与思考》

周兢《我国学前教育课程质量提升的几个关键问题》

课程教材质量——必须涵盖儿童全面发展的基本经验。

师幼互动质量 ——应当给予课程教学过程有效教育支持。

生成课程质量——为所有孩子创造更为开阔的发展空间。

干预课程质量——为发展不利儿童提供的发展支持。

《幼儿园省级幼儿园督导评估方案》

方案中涵盖了课程建设，重视游戏，一日作息，师生关系，幼儿发展，教育机智等。各方面的评估内容。

把握学前教育研究发展的趋势

视角转变：

1.教研活动要引领教师更深入地研究儿童，这是一个 方向。

2.教研活动要帮助教师树立相信孩子的行为是有意义的 观念。（帮助教师诊断分析孩子的行为；农村幼儿园老师比较高掌控，孩子自主游戏少，要求减少高结构材料，放手，留给孩子留白游戏时间更多一些，会发现孩子的游戏玩法更多，想象力更丰富）

3.教研活动应该激励教师仔细，深入地去观察研究孩子，引导教师理解其行为的意义。

视角转变

儿童视角，教师视角。

通过镜头看懂孩子的学习。

文化转型

草根气质，务实气质

幼儿园今年“回头看”路径

年度～问题～对策与解决～新问题年度～策略研究

方式转变——点状——系统

教研不等于每周组织一次业务学习，而应融入教育管理的每个环节每个时刻，持之以恒，水滴石穿。

二、开展以问题解决为中心的教研活动

研究的是真问题

开展的是真研究

案例：基于儿童发展，凸显课程特质

片镇村共同体协同成长

镇每月镇级课程专题研讨（做得辛苦，效果显著）

街道联动月

点亮智库，上墙展智，入网汇智，文档存智

错时观摩教研，课改联盟，抱团聚力等各种教研模式。

传递理性辩证思维方式

案例：可以换区吗？

老师的困惑

多角度找原因

综合评估：幼儿情况，材料情况，做出适宜指导，自信处理。

跳出事件再思考

解惑型指导路径

通过思辨理解儿童在游戏中的发展。

思考路径：游戏的价值是什么？

此时儿童的游戏行为是否具备这样的经验？

当前缺失的是什么？

园本教研四要素：把握趋势，解决问题，人人参与，授渔思维。

制订教研计划

找到真问题，确定教研起点

安排一学期教研活动

教研计划的制订案例

1.教育教学质量研究

2.集体教学研究，加强听课评课密度，提升集体教学质量

3.个别化学习

指导环境创设

关于教育环境的思考

引导教师理解环境创设的美

一种主题色，一种辅助色，一种强调色

理解环境是能引发互动的

例如：班级天气的记录，统计

孩子们记录好习惯存折，游戏故事等

看起来很美的自然角是否有教育意义？是否有孩子的痕迹？

当语言区遇上小汽车：教育目标清晰的情况下，随机灵活的调整游戏材料的应用

因地制宜优化环境

案例

园长怎么评课？

提高评课能力从模仿开始，从学习专家的评课思路、表述方式开始，逐步形成自己的特点。

如何开展课题研究

从郑老师对海宁市学前教育的介绍中，我感觉到了湛江经开区的学前教育的现状还有很大的发展空间。全区学前教育的教研引领、幼儿园园长的专业水平、园本课程的研究、实施还处于起步阶段。作为学前教育专干，我顿觉自己压力山大，任重而道远，我将带领经开区的园长们加强学习，探讨三级教研模式，提升乡镇及农村幼儿园教研水平，努力改变我区学前教育现状，向海宁市学习靠拢，促进学前教育健康快速发展。为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔！