金秋时节收获多

琴

金秋时节收获多

———记“六和公益——安徽宿松”第二期阅读项目启动仪式暨业务培训

早晨，微风习习，我踏着欢快的步伐开启了我一天的学习。初入龙山学校，车辆摆放整齐，每个人都微笑着，一切都那么美好，这一切都那么清新又有活力。这注定是个收货满满的一天。

走进会场，很遗憾的是位置都满了，我只能去后面坐了。看看活动安排，好满啊，通过一阶学习和六安研习营的培训，知道六和从不玩虚的，满满的课和满满的讲座。再看看导师，真的是群星璀璨，星光云集！今天有星光，月光，还有太阳光。我要把这些光一一吸收，做一束幸福的光。

一、启动致辞

在教育局教研室主任宋锦玉的主持下拉开序幕，他首先介绍了本次活动的流程和与会嘉宾，以及对六和由衷的感谢。首先是局领导的讲话，领导热情洋溢的讲话赢得了在场老师的阵阵掌声，也让我们看到了领导对阅读的重视对教师的期望，也让我们看到了阅读将在我们松兹大地上的种种可能。

接着星星老师讲述了自己的成长历程，他的第一第二任校长相聚在一起，都是他的贵人。他简单又温情的话语中看到了他对阅读的热爱，他躬耕于教育，躬耕于阅读，且不忘故土。

六和公益安徽项目区总管王道先生介绍了本次活动的概况。他用法国蒙田的“儿童不是被等着装满的壶而是需要被点燃的火”这句话对在场的老师提出了殷切的希望，希望老师们就是火，照亮孩子们的心，照亮孩子们阅读的方向。

二、哲学课《小故事中的大道理》

李庆明 新教育研究院副院长，“田园教育”倡导者，全国知名特级教师，基础教育专家，哲学博士，《教育研究与评论》执行主编，教育部国培专家库成员，江苏省情境教育研究所副所长，苏州大学养成教育研究所所长。

一堂面对小学生的哲学课，这是我想都没有想过的问题，我连哲学是什么都不知道。李校长从一幅图片和黑格尔的名言开始

1让学生说说密涅瓦，回忆智慧女神，很自然地过渡什么是哲学，学生畅所欲言。

2李校长从孩子平时常问的一些问题说起，如：明明是救人非要说救火，站在电梯上非要说是坐电梯，太阳晒我说成我晒太阳。引出哲学产生的条件：有空闲、有好奇心等等。

3接着李校长问孩子们一天都在干什么，孩子们交流起床、刷牙、上学、做作业、放学、课后服务、吃晚饭……对最后补充的尿尿和拉粑粑的同学大赞，然后跟孩子们一起读了绘本《尿尿》

观察图片中的几个镜头，说说你对这个“小男子汉”的看法。引出不文明

一起读绘本《便便和尿尿公主》

4文明是怎么回事？

李校长说最初指外在形式的文采、光明。通常通过有礼貌、礼仪（仪表）、礼节等外显的、有教养的言谈举止表现出来。接着从《礼记》《论语》《诗经》等方面来告诉孩子们什么是文明。

5看到有人随意尿尿、便便这类不文明的事儿，你最想对他说什么？学生交流，教师引导。，最想对他说“不可以”。

带领孩子们一起读《大卫，不可以》，告诉孩子们“不”意味着什么。告诉孩子们因为平等，所以尊重。尊重就是对尊严的敬重，就是认同万物平等，众生平等，就是“不伤害”。“不可以”就是就是基于尊重的人类言行的“黄金规则”或“底线道德”。

己所不欲，勿施于人。

6尊重与爱，谁更重要？

生活中还有哪些事是“不可以”做的？

不伤己，不损人，不坏事，不害物，不违法

7最后，李校长让孩子们分小组研究生活中的小问题：眼神问题、就餐问题、鼻涕问题、吐痰问题、放屁问题。再一次把孩子们的思维拉向了高潮，孩子们一个个勇于发言，积极说出自己的观点。

一个即将60岁的校长从孩子们的日常出发，从一个个有趣的绘本去引导，把这些小小故事中蕴含的大道理简单明了地告诉了孩子们。不仅让孩子们上了一节大课，也让我们在场的老师上了一节大大的课。90分钟的大课让李校长“汗”畅淋漓，让我们听的津津有味，也让我们明白了哲学课也可以给小学的孩子们上，只有方法对，他们也能听懂。当李校长说孩子们，下课了，他们一个个依依不舍，不想离开课堂。

三、讲座：读绘本，讲哲学

李庆明

主要从哲学是精神的还乡，打破沙锅问到底彰显儿童哲学天性，优秀绘本是离哲学最近的等几个方面来阐述。提出了关于绘本哲学启蒙的四点建议。

四、展示课：中国民间传说

周益民 特级教师，2010年“全国推动读书十大人物”之一，国家“万人计划”教学名师。著有《造梦课堂》、《静悄悄的课程建设》、《童年爱上一本书》等。

1周老师跟孩子们亲切地谈话，提问：什么样的人是中国人？

（学生交流：黄皮肤、黑眼睛、黑头发、讲中国话、拥有中国古老文化等）

2小测验：学生回忆关于月亮、蝴蝶、银河的故事。

3回忆叶圣陶的《牛郎织女》让学生链接张健的《牛郎织女》、黄蓓佳的《牛郎织女》、程玮的《银河两边的星星》。让学生回忆这些改编后的故事有什么特点？学生交流。

（歌谣体、加角色、对话体）

4学生分组讨论：

a“加角色”小研究

（1）如果把嫦娥换成邻居大娘，你们认为合适吗？为什么？

（2）对于在民间故事中增加角色，你们有什么建议？

b“对话体”小研究

（1）如果把爱丽丝换成一个中国老太太，你们觉得合适吗？为什么？

（2）对于将民间故事改成对话体，你们有什么建议？

5对“劝乡亲”这个片段，学生分组从“加角色”和“对话体”两个方面来进行改编。加谁？为什么加ta？与谁对话？为什么选择ta？

周老师让我看到了一位屈身与孩子中间的特级教师，他的课，主角是学生，他只是个配角。他为学生提供了一个框架，提供了一个可能，他在引导着学生。周老师完全把课堂交给了学生，貌似整堂课下来两次小组合作讨论与分享就结束了。其实每次讨论周老师都是屈身于学生中，和学生一起讨论。也许我们没有看到孩子们有多么精彩的发言，但是我们看到了孩子们最真实的一面，他们认真地思考，精心地准备；也许我们没有看到周老师渊博的知识，但是我们看到了周老师用语的字字珠玑，他独特的教学方法，值得我们去学习，去挖掘。

五、讲座：童诗里的可爱与天真

李珊珊 儿童文学作家，出版童话《面包男孩》系列，儿童诗集《太阳小时候是个男孩》《月亮小时候是个女孩》，以及小说、绘本、散文60余本，作品两度入选德国“白乌鸦书目”，获2016年度“中国好书”，中宣部优秀儿童文学出版工程等多个奖项。

她只是一个只教了半年的老师，然后从事了儿童文学创作。她通过大人与孩子创造力的大比拼，通过游戏让我们明白了孩子的创造力更天真与可爱。她也首次公开了她的童诗创作方法——三童创作法，即童心观察力、童趣想象力、童言表达力。她还告诉我们诗从哪里来？每一首诗来源的途径都不一样：有的进行了场景的保留；有的增加了诗意；有的抓住诗眼重新写；还有的是孩子还没有说出口；一个成年人要精准地还原童心是很困难的，这时，是母亲的角色、姐姐的姿态、作家的敏锐、孩子般的天真在帮助我靠近童心。

最开心的是事后获得了她亲笔签名的《太阳小时候是个男孩》。开心极了。

六、讲座：诗是一束光

周其星 深圳实验学校小学部资深语文教师，知名儿童阅读推广人。“三叶草故事家族”创始人，著有《彩色的阅读教室》。

星星老师首先说到哪里去找诗？他说一个词，一个句子，一个场景，词语破碎处，万物裂痕处中都可以找到诗。接着他出示从前、从未两个词语让在场的老师写一句话到写多句话，再根据诗歌的音乐性适当地组合就构成了一首诗。然后他又提了两个问题：什么是学校？什么是死亡？从不同寻常的角度去思考，让在座的老师再一次脑洞大开。这些简单的方法简单明了地告诉了我们如何去写诗，如何去教孩子写诗。

原来写诗也不是什么难事，星星老师为我们写诗打开一扇窗，让诗歌这束光照进我的心房，让写诗也是可以成为一种日常。

七、讲座：《整本书阅读：基本问题与操作方式》

周益民

首先周老师给我们呈现了每个年级的读书单。他把整本书阅读分为教学的整本书阅读和自由的整本书阅读，他主要从教学的整本书阅读来讲基本的操作方式。整本书阅读在中国历史上很早就被各个专家提出来，曹文轩先生也说要阅读整本书，要培养孩子宏阔的思维方式就必须阅读整本书。接着他阐述了他的儿童阅读基本主张和他的儿童阅读基本方式。然后他以《与开开一起开门》为例具体阐述了他是如何操作的。