<h3> 碧云天，黄叶地，秋色连波；</h3><h3> 蓝天下，学校里，实践体验。</h3><h3> 在秋色飘香的季节里，81小学三年级一班的孩子们迎来了体验课程《千米的认识》。</h3><h3><br></h3> <h3> 1千米有多长，它不像其他长度单位可以看得见，比划的出来，因此需要通过活动亲身去体验。认识千米不仅是学生今后学习和生活的需要，也是长度单位形成完整知识体系的需要，因此帮助学生建立1千米的长度观念，十分必要。1千米是比较大的长度单位，对学生来说比较抽象，必须通过反复体验来建立概念。</h3> <h3> 上课之前，在教研组长仲老师的带领下，我们组进行了“千米的认识”活动讨论，并达成了一致，在操场上让孩子们充分的去体验和感受！</h3> <h3> 所以，我们来啦！</h3><h3> 很荣幸的邀请到了我们的语文老师:赵老师和体育老师:武老师！😊</h3> <h3> 瞧，8个小组在组长的组织下，已经全部到位，他们胸前的号码，是小组的代表，也正因为如此，孩子们很注重自己的言行，生怕因为自己不合适的举动让小组的荣誉受损！</h3> <h3>准备就绪，到达点位，开始上课了！</h3> <h3> 课的一开始，我们一起回忆了已经认识的长度单位，孩子们很兴奋，都纷纷抢着回答，尤其是在选用合适的长度单位环节，更是一致和统一！当问到:如果要测量学校门口到万达广场的距离，用哪个长度单位比较合适时，大家异口同声地说出“千米”！看来，千米对学生来说并不陌生！孩子们提到在公路的指示牌上经常看到千米，看来千米是用来计量较长距离的长度单位！</h3> <h3> 是的，数学就在我们身边！😊</h3> <h3>看看，这是我们的起点！</h3> <h3> 虽然是在室外，瞧瞧，个个都这么积极！他们努力倾听着每个人的回答！</h3> <h3> 就连不怎么爱说话的小田同学也鼓足了勇气。她说:1千米，感觉好长，好远！</h3> <h3>1千米，应该是1000个1米那么长！</h3> <h3>1千米，应该有10个100米那么多！</h3> <h3>瞧！孩子们专注的眼神！</h3> <h3> 每个人都随着声音传来的方向转动着自己的眼睛！</h3> <h3> 他们用自己的语言描述了对1千米的感觉。既然都谈到了米，那么我们的研究就从1米开始啦！</h3> <h3> 课前孩子们都对自己的一步长进行了测量。30厘米，40厘米，50厘米！快听，每个孩子都在兴奋的说着！有了这个数据，很快孩子们得出，1米的距离大概走两三步就到了！</h3> <h3> 用1米的感受来估测10米的距离，可能走几步，大约能用多长的时间！</h3> <h3> 孩子们说的津津乐道，到底自己的感觉是否准确，我们开始体验啦！</h3> <h3>活动一：10米体验</h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3>记录的很认真哦</h3> <h3>你走了几步到达10米的地点了？</h3><h3>14步</h3><h3>用了多长时间呀？</h3><h3>10秒</h3> <h3>有了10米的体验，孩子们对100米一下就有感觉了！</h3><h3>说一说：（ ）个10米是100米</h3><h3>估一估：100米我大约走（ ）步，所用时间大约为（ ）</h3> <h3> 10米我走了15步，所以100米，我大约走150步就可以走完！</h3><h3>因为100里面有10个10,10米用15步，那100米就是10个15步，所以是150步！</h3> <h3> 听听，这个估测多么合理！😊</h3><h3>10米，我用了10秒走完，那100米，我应该用100秒就可以走完啦！100秒也就是1分40秒！</h3><h3>不管走到哪个孩子的旁边，都能如此的分析与推理！</h3> <h3> 经验是学习中不可缺少的学习方法！用旧经验来解决新问题！</h3><h3>在谈感受时，孩子们都说到，10米还是比较近的，走完还是很轻松的！</h3> <h3>接下来活动二开始啦！</h3><h3>活动二：100米体验</h3><h3><br></h3> <h3> 孩子们很有秩序，迈着自信的步伐从起点又走到了100米的位置！</h3> <h3>每个孩子都在认真的数着自己的步数！</h3> <h3>赵老师在用心捕捉每个小组的画面，武老师也在很有耐心的记录每组的时间！</h3> <h3> 出发前，问了孩子们一个问题:100米处的人你能看得清吗？回答当然是肯定的！原因很简单，孩子们说，100米还不是很远！</h3> <h3> 孩子，你来想象一下，200米处如果站一个人，你还能看的清吗？</h3><h3> 模模糊糊！</h3><h3> 瞧瞧这个词用的多好！</h3><h3><br></h3> <h3> 多远咱就看不到了呀？</h3><h3>500米，1000米……</h3><h3>声音虽小，但却很肯定！</h3><h3>小不点说:理由很简单，距离太长了，就看不到啦！</h3> <h3>孩子们争先恐后的要回答！</h3> <h3>在组长的带领下，开始讨论谈感受了！</h3> <h3> 100米我实际走了138步，根据10米的步数估测的是140步，还挺准滴！孩子得意的说道！</h3> <h3>我估的时间也好准呦！</h3> <h3>我也快快记录时间，步数！</h3> <h3>我也加入了他们的讨论！</h3> <h3>好热闹呦</h3> <h3>孩子，如果咱现在要走1000米，你能想象出有多远吗？</h3><h3>嗯嗯，很远。我得走1000多步！</h3> <h3>瞧瞧，这感觉！</h3><h3>我们的活动体验三开始啦！</h3> <h3>8个小组，我们分组来体验！</h3><h3>1-4组体验跑道的1千米。5-8组体验直道的往返！</h3><h3><br></h3> <h3>采访一个走跑道的孩子:咱要走几圈才是1000米呀！</h3><h3>干脆的回答:4圈！</h3> <h3>直道100米，我们要走10趟，5个来回那，孩子神秘的说道！</h3> <h3>我们开始走啦！</h3> <h3>刚开始的时候两边的孩子都还挺有劲！</h3> <h3>走着，数着！</h3> <h3>还时不时的笑着！</h3> <h3>一起数，一起走，步调还挺一致！</h3> <h3>虽然很累，但是看得出来，大家都在坚持！</h3> <h3>终于快到啦！</h3> <h3>不能停，继续走！</h3> <h3>终于走完啦！</h3> <h3>开始记录数据！</h3> <h3> 再一次的交流，孩子们都说，确实有点累，1400左右的步数，15分钟左右的路程，1千米，他们坚持走了下来！原来1000米就是1千米！</h3> <h3>虽然很累，但依然兴奋！</h3> <h3>因为自己凭着经验去感觉，去估计，还挺准！</h3><h3>原来经验这么重要！</h3> <h3> 每一小组都在组长的带领下，进行了最后的讨论与交流。很累但很有收获！一个声音突然响起:我对1千米终于有自己的感觉啦！</h3><h3> 活动的最后，被大家推选出来的优秀小组，瞧，第八小组。团结协作有秩序，很棒哦。小红旗献给你们！</h3> <h3> 1小时30分钟的活动课程结束了，孩子们还沉浸在这不一样的体验中！</h3> <h3> 整个活动，孩子们通过1米，10米,100米不断地体验，建立了对1000米的深刻感受，再远的距离都在脚下，原来这个1千米，就是那个1000米！</h3> <h3> 因为场地的原因，我们仅通过4圈的环形跑道与往返的5个来回感受了1千米的距离，虽有体会，但并不直观。所以在家委会的帮助下，我们找到了最直观的一条路线，从学校大门口到老站的红绿灯，正好是1000米，瞧，家人们，利用休息的时间，专门去测量，去标识，为的就是让孩子们在课后用自己的脚步再去丈量，这直观的1千米，真诚的道一声，你们辛苦了，谢谢你们！</h3><h3> 感谢教研组的共同研讨，感谢赵主任的用心捕捉，感谢武老师的细心计时，感谢孩子们的一路坚持。</h3><h3> </h3> <h3> 体验虽已结束，相信孩子们的探索并未终止！未来的多个1千米，一定在你们的脚下！千里之行，始于足下，加油孩子们！</h3>