诗韵典传 文脉流畅

安之若曦

习近平同志指出：“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信。”

“文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。历史和现实都表明，一个抛弃了或者背叛了自己历史文化的民族，不仅不可能发展起来，而且很可能上演一场历史悲剧。”

文运同国运相牵，文脉同国脉相连。文化的传承最基本、最根本的来自于教育，而教育中最活跃最本真的就是语文教育，语文课堂更是承担了任重道远的使命。语文教学既要紧扣时代脉搏、贴近现实生活，又要注重挖掘传统内涵，传承经典文脉。

9月9日上午，烟台大学附属中学语文组，在录播教室观摩了姜玉莉老师和张宝珠老师两位名师的示范课，开展了以“聆听名师课堂，探究文脉流长”为主题的听评课研讨活动

姜玉莉老师授课《与朱元思书》，以时代背景为基，引导学生体会文言文的字里行间，在比较阅读中，丰富学生的文化涵养，提升学生的古文阅读水平。

在骈文、散文的区分赏析中，学生对古文的章法有了深切认知；在对偶、用典的修辞方法中，学生对古文的行文有了明确体会。

姜玉莉老师授课《与朱元思书》，以时代背景为基，引导学生体会文言文的字里行间，在比较阅读中，丰富学生的文化涵养，提升学生的古文阅读水平。

姜老师的古文教学深入浅出、博古通今，在娓娓动人的语言中以情感作铺垫，用方法作导向，真可谓别具匠心！

张宝珠老师展示《诗歌专题探究》课，宝珠老师的课堂活泼灵动、趣味横生，在引导学生探讨诗歌意象的过程中，明确“柳”“雁”“梧桐”等意象的情感象征，启发学生主动挖掘古典文学的智慧。

学生在课堂上的诗歌朗读赏析，有竞争有动力，给予学生充分感受诗歌的平台，学生在欣赏中有所体悟，诗韵在比赛中化入人心。

　听课结束，语文组全体老师分析赏评。在此起彼伏的探讨声中，年轻教师经典传承之路也略显清晰，有名师为引，传承的路将会别具风采。

宋美静：姜老师此次讲授的《与朱元思书》一课，难度颇高。对教师对文本的研读能力，对学生平日里对文体知识扎实的积累，都提出了极高的要求。课上，姜老师打破以往文言文复习课的僵化复习套路，侧重于对文本内容的理解和提炼。本课的重点和难点是带领学生对《三峡》《与朱元思书》进行比较阅读，其中穿插着赏析方法知识点的介绍。整堂课内容充实，让学生和听课老师受益匪浅。

宝珠老师讲授的《诗歌专题研究》既包含诗歌知识点的讲解，也包含学生积累诗歌的展示。整堂课内容充实，扎实有效。尤其是课堂上即兴开展的诗歌接龙——飞花令，以及小组间的诗歌推荐比赛，让整堂课诗意盎然，让人乐在其中，陶醉其中。

俊梅：每次听姜老师的课都受益匪浅，清新的语言、淡雅的音容，姜老师身上散发的文化底蕴影响着每一位学生。听了两位名师的课，我对今后的古文教学有了明确的方向，挖掘文字背后的经典、品读具有文化气息的古文，古典传承，行之将远。

阎妮：姜老师的课堂既有扎实而又效率的复习检查，让学生温故而知新，同时加入了比较阅读，从描写特点和语言特点异同的比较中深刻印象，知识技能充分掌握，文学知识和素养全面提高。张老师的课程内容顺应诗词教学的潮流，多次复现已学内容，意象解读深刻，艺术手法全面，课堂氛围轻松高效，为诗词教学作出亲身示范。

诗言志，文传典。古典文学能传承至今而熠熠生辉，其本质是传统文化中的元素在每一位炎黄子孙中扎根已深，由内而外，油然升发。