化批评为表扬

望美人兮天一方

       化批评为表扬

     转眼开学两周了，本来不熟悉的班级开始渐渐熟悉起来了，随着熟悉度的提升，有些学生做的不当之处就也出来了。

比如有的学生课堂没写作文，没交作文，有的学生课堂上看杂志，还有的课代表做事不周到，通知看的视频因为一些事耽搁了，且没有及时报告我。

遇到这些问题，为了学生的进步，要批评和如何批评就成了我能否真正帮助学生进步的关键所在了。

我一定要严厉地批评吗？有没有比批评更好的方法？自问我自己就很不喜欢被批评。

前几天，我参加了我们朗诵协会庆中秋的朗诵活动，一个会友就找我一起做搭档，不搭还好，一搭便让我强烈地体验到被批评、轻视、啰嗦和指挥的滋味。

我们为了这次朗诵活动相约练习了三次。 第一次，他迟到了15分钟，没有任何抱歉的话，而叹气地说他事情多，忙啊，哪里像你们老师放假那么久，课也不多，闲得很。我突然一愣，此人不仅贬低教师这个职业，把它说成闲职外，不忘把自己抬高啊。

后面两次，他侃侃而谈朗诵的要点，“你要读得有画面感，该高时高，该低时低，而且读得悲凉点，嗯，我看你还不够，没什么感情，你要多练习，另外口音也重，练得时候把它录下来，反复听，反复纠正……”。

在我听完第二遍他重复的这些话后，我说：“好，我知道了。我读得没有画面感，普通话也不好，要多练……”“你啊不仅要多练，而且还要录视频，我们最好呢再请个老师，只是不好请，我也没那个时间”，说着他眉头紧皱，接着又说了一些空洞而重复的话。

朗诵会现场，他给了我夹子和固体胶，说：“拿着，把稿纸沾上。”“不用。”“你就这么任性，待会纸张被风掀起来，多难看啊。”说完，恨铁不成钢地摇了摇头。

事后，回顾这一切，想想究竟怎么回事呢？明明他是为了我好，但整个和他搭档的过程都让我自己内心堵得慌，每当他说话的时候，甚至到最后看到他那始终急匆匆地样子，严肃的表情都让我全身无数细胞都在抓狂、叛逆呢？

我想原因便出在态度上，我们可以带着为他人好的名义去给他提意见，但绝不是高高在上的姿态，也绝不是好为人师的表现，更不是只知道挑刺的内心。

经历这一番体验之后，我深刻反思了，如果这种行为发生在老师对学生身上也是极其容易的，而且极其容易忽略对自我态度的反思。

因此，身为老师的我，必须时时警醒自己，一定不能以老师之威，去行批评之意。一定要有批评的艺术，于是我想到了化批评为表扬。具体方法如下：

第一，私人谈话：先问原因，再表扬，最后引导。第一次课堂作文后，一个女生没有完成，到了第二天，从课代表那里了解了一点情况后，我把她叫到跟前，先是问她没交的原因，她说写不出来。

我再问她中考语文多少分，她说122分。于是我便抓住这点，表扬了她，我说：“上次我问了全班120分以上的举手，不少同学没有举手，可见你的水平不低于他们哦。”

紧接着引导她说：“你说你不会写，可中考还是写了，还得这么好的分数。可见你不是不会写，是对自己要求高，谨慎下笔。我们怕自己写不好，所以不敢写。但实际上没有人能写得很完美，只有写，才能进步。你要不要给自己一个进步的机会呢？”

第二，公开表扬。前天上课初期，我们班的英语老师探进门，惊讶地看着我说：“这节是我的课啊。”

待她知道是自己弄错课程漏上一节课出去后，我看向全班，全班看我的注意力格外集中，显然他们还沉浸在刚才的那一幕上。

为了让学生更好地把注意力集中在课堂，也为了学生不把注意力放在对老师的责备上，我于是重点表扬了英语课代表“这次英语科代表做的很好，她在发现课堂上没有老师的情况下，能及时去找老师，整顿班级秩序，这是责任心的体现。”当然这个事例不是特别准确。 但这个事例也告诉我，如果我们想批评谁的话，不妨尝试用表扬别人或表扬他的优点，通过强化正确的观念，形成集体的正能量，让良好的班风帮助学生个人自行的改正。

第三，借用班集体的监督、评价作用。这个我个人感觉最高级，只是又很难。李镇西老师在担任初中校长的时候，一个举措就很好地借用了班集体的作用。

他把几个平常一向都调皮捣蛋的学生叫过来，说：“我们来玩一场比赛游戏吧。”这句话很快就勾起了初中生争强好胜的心，于是他接着说，“评论员是全班学生，比赛形式是半期考的作文《某某某进步最大》，看谁被写得最多，谁就获胜。”

之后半期考果然考这个，三个原来调皮的学生在半学期努力表现之后，得到了差不多的票数。于是李老师对他们提出了三个要求：

第一，把写自己的作文念给家里人听，让家里人分享这份快乐。

第二，划出最让你印象深刻的句子，并说理由。保证他们看作文的认真程度。

第三，把你认为写得最好的作文，在全班面前念出来。来在全班面前树立自己的自信。

我认为这个方法非常高级，高级在于它不再是老师针对学生个人的作用，而是班集体的力量。学生也不再认为自己很差，不断被挨批，而是可以用自己的力量改变别人对自己的看法。

      化批评为表扬的批评艺术，不但能让学生真正接受自己的不足，且能明白上进的方向，意义，更有动力去矫正，而老师自己的沟通水平也会提升不少，解决问题的能力也会增强。 愿我们都能在积极而和谐的环境中共同成长。