【琅小班主任】期待花开的美好———一本字典的故事

秀秀

        用爱与时间展现出教育最生机勃勃的样子，期待花开的美好。

        幸福的我，接了一批活泼、自信，学习自觉，各方面素质都非常好的孩子。我对他们充满了信心！ 

        刚步入小学大门的孩子也不闹腾，自理能力好，一切都如我所愿，一年级新生有这样的表现真是出乎我的意料。

       这天放学后我接到了一个电话：“老师您好，今天我在甜甜（化名）书包里看见一本字典，上面本写着一一（化名）的名字，被甜甜把原来的名字画花了写上了自己的名字。您问问班里这个孩子是不是丢字典了，这孩子怎么这样。”

        凭借我以往解决问题的思路，我和家长沟通：“不要着急，先和孩子好好沟通，问清楚来龙去脉。我这边明天和一一同学了解了解情况。” 

        早早地我找到一一同学“你的字典是不是丢了？”“不知道呢，我回去看看。”孩子跑回来着急的说：“书包里没有，我打电话问问妈妈家里有没有。”这孩子处理事情多老练多细致。

        确认孩子的字典丢失后，我拿出那本画花了的字典问一一同学“这个是你的吗？”

        俩孩子一起说清楚了事情，道了歉。并将字典物归原主。在我心中这件事就完美落幕了。

        过了几天，甜甜妈妈又给我来电话“今天我给甜甜整理书包，又发现孩子书包里多了不少东西，这些东西不是她的。我问她说是同学送她的，你帮我确认下，我担心她又是捡来的东西自己藏起来了，上次她把人家字典捡回家还修改名字我狠狠地批评了她。我担心她没有和我说实话……”妈妈的提醒让我对这件事产生了好奇。意识到这件事反应出的问题。

         现在孩子物质充裕，要什么有什么，对自己的物品了解甚少，甚至都不知道自己的物品长什么样，丢了都发现不了；丢失也从不觉着可惜心疼；想要的东西父母不给自己买就躺地、哭、生气、耍无赖；父母没辙就只能买，一边丢一边买这真不是个好现象。

        确认了这些东西是孩子捡来的，并不是他人赠送。顿时冒火，这孩子捡到东西自己放着，还学着撒谎骗人。气的我牙痒痒，恨不得让她蹲会儿马步！

       但使用暴力之后孩子就能改掉这坏毛病了吗？带给孩子们的是害怕不愿意表述，紧接着是谎言。

        值得我们深思的是，捡到东西自己放在口袋的事情自己做过吗？你在路上看见100元是不是乐得合不上嘴然后去大吃一顿。孩子也许都不知道为什么捡到东西不能自己放着，老师妈妈为什么要批评自己。

        丢了一些小东西家长们大度不和你说，捡到东西放进自己的口袋虽说不是什么大错，但是这其中的美德予人多少幸福。抓住机会该行动起来了。

       这天中午，就带着孩子们一起了解拾金不昧。

         我让甜甜同学站到讲台上，我明显看到了这个孩子的紧张。“今天我要表扬甜甜同学，她多次捡到一些东西，但不知道主人是谁，就先自己帮忙保管了，现在她把东西交给了老师让老师帮忙找到主人。”同学们你们是不是常丢铅笔呀，老师讲台上这么多铅笔都找不到主人了，真是麻烦。我们要怎么做呢？紧接着孩子们教给我很多方法：给自己的物品贴上标签，不把铅笔等物品放在桌面笔槽里，用完了把他放回笔袋里。这些方法多实用。

       让孩子们说说自己丢失重要物件的故事；看看拾金不昧的故事；感受同学朋友因自己的行动而享受美好，“我”所做的一切都是很重要的。

        最后一步编辑短信发到班级群：为了让孩子们学会珍惜，珍惜自己的物品珍惜劳动果实，本月我们开始每日让孩子自己整理衣物，了解自己的衣物；让孩子将自己的铅笔贴上标签，并清除自己每日带到学校物品的数量；和孩子一起分享一个拾金不昧的故事。

        也许我的方法不是最出众的，但真心为孩子们考虑，弯腰倾听，创设和谐氛围，帮助孩子养成良好习惯，让美德在孩子身上绽放。 

        对着孩子吼叫只会给他们带来无助与紧张，在你眼里的小事对孩子们来说都是未曾触及的黑洞。现在我深深地认识到一位老师应当是最懂得爱的人，爱是给予时间静静思考。我愿意倾注我的爱与时间静静地陪护你们，和你们一起成长，期待花开的美好。