【阅与读】指导制作思维导图

时光煮雨（戚老师工作室）

每教一届新的学生，我都会从阅读和作文着手，引导学生养成良好的阅读习惯，提高写作的兴趣。

今年的阅读指导我是从学习思维导图入手。思维导图，说的简单一点就是帮助学生理思路，学会从不同的角度去阅读，去发现，去思考。

说实在的，对于思维导图，我也是个外行，特别是在画画方面，我是很没有感觉的。我想我没有这个能力绘画，那我应该好好的学会如何来指导，只要指导得法，学生也是可以掌握基本的思维导图方式的。

学习制作思维导图，我是从教材打开通道，因为我们的教材是要通过认真地学习，理清思路，那个教学过程中，脉络清晰，老师的板书也十分有条理，板书不就是思维导图吗？

从梳理课文的脉络开始，结合课课通对课文的条理梳理，我们开始进行最简单的思维导图。

事实证明，我的方法是有效的。孩子们很快从我的几句引导中摸出了一些规律，知道如何图文并茂的将思路，梳理出来，并且呈现在我们的眼前。

小学四年级的思维导图，虽然说显得稚嫩一些，但是却充满了童趣。孩子们用他们稚嫩的笔，描绘出绚丽的色彩，将文章的脉络清晰地呈现。

第一和第二课我是进行了仔细的指导，第三，第四课我就，由学生自由发挥，自主根据两篇课文的主题，配上合适的图画。

制作思维导图过程中，孩子们不断地询问我：可以画牛吗？可以画星星吗？可以画……他们总是害怕自己画错了。我不断地给他们鼓劲，加油，告诉他们：只要是合乎情理，与课文主题紧密相关的事物都可以。于是他们大胆创意，设计出与众不同的思维导图。

目前我们学到了第四课，已经完成了四课的思维导图，也达到了我预期的效果，甚至超出我的预料之外。

或许在浏览此篇的朋友们看来，这是非常普通非常不起眼的作品，但是在我这个与孩子们相处与共的老师眼里，这比任何美丽的图片都有价值！