<h3>观察时间:2019年8月</h3><h3>观察区域:户外搭建区</h3><h3>观察对象:徐伟辰、王奕霖、张嘉淇</h3><h3>幼儿年龄:3岁</h3><h3>观察老师:曹老师、臧老师</h3><h3>观察方法:追踪观察法</h3><h3>活动背景：</h3><h3> 《指南》指出：“要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣， 帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。”基于此，我们进行了积木搭建的探究。</h3> <h3>白描记录</h3><h3>场景一</h3><h3>孩子们来到户外开始了积木搭建活动，每个小朋友都在选择适合的材料，奕霖在搭建舞台，这是伟辰跑过来说“我帮你一起吧。”</h3><h3>奕霖:回答说“好的”俩人在开心的玩闹时一不小心被别的小朋友把二人搭好的舞台推到了。</h3><h3>然后奕霖重新开始搭建自己的舞台。</h3><h3></h3><h3>活动记录:</h3><h3> 在晨间户外活动中，孩子们来到了户外搭建滑梯是幼儿喜闻乐见又经常接触到的玩具，户外活动时，积木是孩子们的最爱，但是由于刚入园的小班幼儿年龄小，四肢运动不协调，在玩的过程中自我保护不强，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些可能会造成的伤害缺乏防范意识和应对能力，容易导致意外事故的发生。</h3><h3>幼儿分析:</h3><h3> 游戏往往是幼儿最真实最有创意的表达，而游戏中出现的问题，往往需要同伴之间相互沟通、相互合作，共同解决与完成。</h3><h3>《指南》中指出幼儿有问题愿意向别人请教，活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服，当幼儿知道自己的想法有时和他人的不一样，能倾听和接受别人的意见。幼儿通过观察、比较、操作等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题。幼儿能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。</h3><h3><br></h3> <h3>场景二</h3><h3>伟辰在搭建时琪琪看见了过来了看见伟辰搭的很有意思于是过来。</h3><h3>琪琪学着伟辰开始搭建。</h3><h3>活动记录: </h3><h3></h3><h3>虽然但是每个孩子的臂力发张水平是不一样的，有些幼儿强一些，有些幼儿弱一些。所以失败使他失去了继续玩下去的兴趣。 </h3><h3>幼儿游戏后的表征即幼儿用语言、图像、动作、符号等表达感受、经验、思想和情感的能力。幼儿游戏后利用绘画表征也有助于幼儿在回忆和反思中提高游戏水平。</h3> <h3>教师反思：</h3><h3><h3>1.幼儿比较喜欢建构区，喜欢用积木搭出自己喜欢的房子。</h3><h3>为提高幼儿的建构水平，平时可以让小朋友观看建筑物的图片，参观平时大班哥哥姐姐搭建的房子，公园等，丰富知识，提高建构水平。</h3><h3>1.鼓励小朋友之间要合作游戏，加强孩子们的交往。</h3><h3>2.对于孩子的进步要多鼓励，像建构游戏，可以通过拍照记录幼儿的劳动成果，下次一起展示，共同学习，不断进步。</h3></h3>