<h3><font color="#010101"> “嗯……嗯……老师，我！”当我课上抛出问题时，总能听到一个声音，当然是那个小帅哥小方同学又在争取着发言了。小伙子着实是帅气，皮肤白白的，头发直直的，牙齿亮亮的，看着你的时候，眼里全是灵气与光彩。</font></h3> 在点了第二组的小赵同学读课文后，我开口了：“听了他的朗读，哪位同学来点评一下？”我想试试大家会不会评价他人的表现。看着小方同学高举的小手，那就你先来吧，我点了小方。<br> “他读的声音小了些，速度有些慢，还读错了两个地方。”他自信满满地回复着。他一说完，还在同时举手的几个同学立刻就落下了不少的小手。嗯，看来是仔细听了，只是大家评价他人表现的方向需要稍作调整。<br> “不错，你是真的在认真听。”我顿了一下，“不过，我们一定要有一双能够发现美的眼睛，这双眼睛除了看美丽的景色，也要能发现他人身上的优点。大家再仔细回忆一下，这位同学刚刚朗读中有没有什么地方表现得不错的？” 刚才还以为我完全认可他的小方，激动的样子一下子静了，准备坐下了。教室里也都静了下来。估计是大家没想到我会这样说。忽然，刚弯下腰的小方又立刻挺直了腰板，举起了手。嗯，这小子反应确实不慢！“看来，你还有想说的，请继续！”我朝他示意。<br> “哦，他读的时候很有感情。”这表扬得让我都有些不好意思，因为小赵同学根本没有达到“很有感情”的程度。<br> 我指了指他：“你这是活生生的‘捧杀’啊！小赵读得真的很有感情吗？”我将问题抛给了其他同学。“读得有些流利。”“读得有些感情。”“读得比以前有感情了。”……底下的一些同学小声的说着。“你听到了吗？”我朝着小方同学笑了笑。“嗯，听到了。”“那你再评价一下，要能适当地先表扬一下他人的优点与闪光点，再提出一点小建议。”我努力地引导着他以及他们，该如何给他人进行适当地、合理地评价，既表扬了他人，又能让他人容易认识到自己的问题。 “他读书比以前好了，流利了，也有了一些感情。只是声音可以再提高一点，读的时候稍微快一点会更好。”在经过两次调整语言后，小方给出了自己的评价，同时也可以算是给全班同学的一个示范。<br> 真是不错！“对，你的评价也很到位了。这也是你的进步。请坐！其他还有哪些同学也来试着评价评价？哪怕照着小方同学说的也行。”我示意他坐下，又开始训练别的同学。这小子有些忐忑的表情一下子变成了一朵花，抓着脑袋扫视了大家一圈，又扯着嘴巴笑着坐了下来。<br> 这神气劲——又来了！