为了解龙华区高中英语衔接课程的实施情况，进一步高效上好初高中衔接课程，使得学生温故而知新，为之后的高中英语学习打好基础，9月10日上午适逢教师节，龙华区高中英语教研员丁丽云老师莅临龙华中学进行指导。<br> <h5 style="text-align: center;">丁丽云老师进行评课</h5> <p> 丁老师先后观摩了三节课并进行了详尽的评课。白倩老师是龙华中学今年新入职的老师，她的“初中英语名词讲解及练习”重难点明确，以思维导图和学生自主编排顺口溜的方式使得单数名词变复数的众多规则变得清晰易记，通过小组合作学习和自主学习，学生在轻松自由的氛围中充分发挥了他们的想象力和创造力，巩固了知识点，课堂气氛活跃。在肯定课堂形式新颖的同时，丁老师提出要按照学生目前的水平和能力进行教学活动设计，力求达到最佳的活动效果。黄晓燕老师则能清晰把握学生的学习水平和现状，利用“低起点、小步子、多复现、快反馈”的教学方式，以单词为切入点，指导学生进行自我拼读和单词记忆，学生能充分利用课堂时间掌握单词发音技巧和规律，课堂效率尤为高效。唐老师的语音课采用多形式、多梯度练习，由识记到辨认再到提升，难度慢慢提升，将学生的能力培养放在第一位，知识结构完整，且容量大，节奏快。丁老师在肯定的同时，建议制定评价标准，让学生根据评价标准修正自己发音，进行自评、互评以及多元评价，发挥评价的驱动作用，让学生时刻处于自我监控状态。</p><p><br></p><p> 在评课环节，丁老师强调了把握初高中英语异同的重要性，找准学生的学习起点，积极高效有针对性地备课上课。对此，她提出了“<font color="#ed2308">目标明确、任务驱动、评价验收、及时调控</font>”的十六字方针，提倡从高一开始培养学生的自主学习意识和能力。</p><p><br></p><p> 最后，丁老师对于龙华中学高中英语课组提出了几点希冀：</p><p>1. 针对高一新生进行摸底考试，以便进一步了解学情，以确定相应的教学方法。<br></p><p>2. 尽快形成符合本校学生的有特色的初高中英语衔接课程纲要，包括教学设计，教学方案等。 </p><p>3. 衔接课程结束后，要对学生进行口语测试，包括音素、单词、句子和篇章，并建立相应的听说评价标准。</p><p><br></p><p> 在教师节这样具有特殊意义的一天，丁老师提出的宝贵建议及意见对于龙华中学高一英语科组的老师来说就像是一份特别的节日礼物，指引着他们不断提升初高中衔接课程的教学质量，为之后的教学打下坚实的基础。</p><p><br></p><p><br></p><p>文：白倩</p><p>图：丁丽云</p><p>审核：丁丽云</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p>