我们与环境

徐林霞

小组

孩子

问题

手抄报

交流

一起

自己

分享

游学

大家

　　观山、看海、听雨、赏花……这一个星期，我们跟随作者一起领略了钱塘江大潮的汹涌澎湃；一起感受了月下漫步的宁静与温暖；一起欣赏了秋晚江边的美丽动人；一起体味了满天繁星里的深切思念……美丽的大自然让人心旷神怡，可是，只要大家稍加留意就会发现，人们的许多行为正在破坏着我们的环境。

在我们的身边存在哪些环境问题？

我让孩子们拿出便利贴，用三分钟的时间独立思考，把自己想到的问题写在便利贴上，一张便利贴只写一个问题。

　　孩子们都在认真地回忆、思考，恨不能把所有的问题都写下。

　　三分钟的时间很快就到了。我让孩子们以小组为单位进行交流。每个人把自己发现的问题讲给大家听，并贴在桌面上。如果发现的是相同的问题，就把它们贴在一起。就像排队一样。

　　这样，一共有几种问题就一目了然了。

大家一起把问题再梳理一遍，请其中的一位分条记录下来。

　　第二组的成员们早已了解了我的套路，已经开始使用“剪刀石头布”来决定谁来上台交流了。

　　第四组的成员们还开始了演练，看来是想获得大家的一致好评呀！

第二小组的代表最先上台展示。

　　第一小组不甘示弱，派出了上学期的语文课代表，小姑娘是不是口齿伶俐得很呐？

第三、第四小组的代表们紧跟其后，也上台分享了自己小组的讨论结果。

　　分享结束后，我们一起把四个小组的问题进行了汇总，简要地写在了黑板上。孩子们一边总结，一边交流，又想到了新的问题，我就把它们补充了上来。最终，我们一共想到了九个问题。

那么，我们可以为保护环境做些什么呢？我让孩子们继续以小组为单位进行交流。

　　快乐小组迅速开始了讨论，组长把大家的建议记录了下来。

麒麟组也不甘示弱，迅速想到了好几个办法，记录了下来。

　　完美队想要组织一支环保小分队，对于小分队的职责，他们展开了讨论。

这一次的全班交流，我采取了“游学”的方式。每个小组派出三个人分别到另外三个小组学习经验，留下两人招待其他小组的成员，为他们讲解自己小组的方法。待所有成员“游学”归来，再一起分享自己的体会与学习成果，完善和改进本组的方法。

第一次尝试这样的方式交流，孩子们很兴奋，但也出现了很多的问题。比如，有的没有弄清规则，三个人同时去了同一个小组学习；有的听完一个小组，又接着去了另一个小组；还有的害怕别人学习了自己的方法后，比自己小组做得更好，于是分享的时候遮遮掩掩。

好在经过引导，问题慢慢得以解决。最终，大家成功游学归来。

　　在最后的小结环节中，孩子们居然提到了很多新能源，这是超出了我的预期的。我为他们期望创造出更多节能产品的梦想而高兴，而骄傲。

我也给他们介绍了一种新型汽车🚗——充电汽车。孩子们十分好奇。

“老师，这种车开起来会比加油的车慢些吗？”大概是看到随处可见的电动摩托跑不赢小汽车，才有了这样的顾虑吧？

“老师，这种车要想跑得远，充电不是需要很久吗？”

“老师，这种车用家里的普通插座就能充电吗？路上没电了去哪里充呢？”

是呀，加油站随处可见，可充电站一个都没看到呢！

……

“孩子们，为了区分新能源车辆，他们的车牌是绿色的。下课之后，你们可以用自己的方法好好了解了解，如果下次在路上碰见了这样的车，也可以下车去采访采访呀！”

孩子们迫不及待遇到这样的机会。

　　最后，我让孩子们把今天讨论的“环保小建议”用手抄报的形式展示出来。

这是他们第一次尝试手抄报。为了让他们更好地了解什么是“手抄报”，我在网上下载了几张手抄报的图片。

孩子们似懂非懂，凭着自己的理解开始了创作。

　　这是我最喜欢的两幅作品，虽然文字很少，设计上还有很多需要改进的地方，但都很有创意，不是吗？

　　

　　原本一课时的内容，因为使用了孩子们不熟悉的形式，花了整整两节课的时间。但每一次尝试都是快乐，每一次快乐都有进步，每一次进步都是收获。在我心中，这，就是最美的课堂。