名师引领·博智雅行——盐津二中骨干班主任赴昭培训纪实

晓风行

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教育

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李镇西

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李老师

优秀

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　　为进一步推动班主任工作质量提升，促进班主任群体的专业化发展，探索中小学班主任工作体系，寻求班主任成长路径，迎接新挑战，感悟职业幸福，敬业爱岗，激扬工作热情，提升班主任工作的科学性与艺术化，建设健康、和谐、奋发向上的班集体,努力提高班主任的综合素养，“北京励耘博雅教育咨询中心”主办了“博智雅行——名师引领”全国中小学班主任工作研讨会暨教书育人案例+实操分享报告会。

我校领导对此高度重视，全力支持非毕业班骨干班主任教师赴昭取经，这是一场视觉的盛宴，更是心灵的风雷激荡，全体赴昭教师摩拳擦掌，充满期待。

　　尽管抵昭早已暮色森林，但全体老师踌躇满志，未见旅途的半分疲倦，所期待的依然是次日的视听盛宴！

　　首场培训由石梦媛老师为大家作《班主任的工作技巧及艺术》的报告，石梦媛老师是全国优秀班主任、全国科研型教师、全国优秀辅导教师、全国生态文明先进个人，云南省优秀共产党员、昆明市优秀园丁，区劳动模范、人大代表、人オ理事会会员、学科带头人、优秀管理工作者、最具教育情怀教师。是3个知名工作室首席教师，全国最具魅力工作室主持人。昆明理工大学附属小学高级教师、副校长。

　　石老师为教师成长提出的“成长六根”建议，即舌根、目根、笔耕、脚跟、心根、情根，不禁让人耳目一新。令人敬佩的是石老师及其团队成立的工作室，并由工作室诞生的“大语文观”教育理念给大家语文教学提供了新策略。

　　大语文教育是在新的教育思想指导下拓展语文教学外延、丰富教学内涵、增加教学渠道、凝聚语文教学合力的变革性教育实践。大语文教育以汉语的字、词、句、段、篇;听、说、读、写、思为教学内容，实行校内外联系、课内外结合、各学科渗透、文情理统一、教学做合一、德智体和谐发展。

“大语文”的观念，就是社会处处有语文，处处是语文，处处有语文。石梦媛名师工作室文案的应用:如日常生活中的请假条，重大的有开会领导作报告:小到商标和广告，大到活动策划与创意;小到你用心说的每一句话，大到流行于街头巷尾的歌曲、俗语;小到你用心写的一篇篇作文，大到重大的新闻、政府作的工作报告…这一切，无不说明语文及其应用的存在，尤其是语文在社会、生活中的应用之广。

　　人的问题归根结底是什么的问题？自然是养育＋教育的问题。养育，主要由家庭完成；教育主要由学校完成，我们常听到这样一句话——父母是原件,孩子是复印件,复印件出错,要改原件!这或许有些淡化了学校教育，但不容否认，家庭教育永远是孩子成长中最重要的一环。这在郭文红老师《家庭教育指导特点与家长教育管理工作管理》报告中给出了答案。

　　郭文红老师是江苏省南京市芳草园小学班主任，南京市优秀班主任，李镇西老师弟子之一。江苏省教育学会班主任专业委员会会员，南师大班主任研究中心“班主任沙龙”成员。曾参与教育部2009年举办的“小学班主任培训者”的培训，被聘为2010年教育部“班主任高级培训班”授课教师“。

　　郭老师谈到了赴丹麦考察的经历，尤其是参观当地幼儿园的感受——漫山遍野“放养式”的孩子，18岁以前从没有考试，老师却称孩子们“压力越来越大”。这种在国人看来简直匪夷所思“拉仇恨”的做法，这在北欧却是常态，当然这与国情民意息息相关。但有一点，提升学生的幸福感、快乐感体验我们负有义不容辞的责任。

　　郭老师谈到了两则案例，一个是“三毛的童年求学”、一个是“乐燕事件”，家庭教育与学校教育的严重错位带给学生的心理伤害永远无法估量！

美国教育心理学家古诺特博士说:“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论:教育的成功和失败，“我”是决定性因素，我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主要原因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能让人开心，能伤人也可以救人。”

　　千万不要以为这是多此一举，这是教育。在这样的年纪，给他们的心灵多种几粒善良的种子，在以后的岁月中，当他们回望童年、少年时代，他们就会对人世间会充满感激，并可能把善良和爱传播给更多的人。

　　提到班会课，我们的第一反应可能就是传统的“说教课”，然而，通过黄建军老师为大家作的《打造魅力班会课》主题报告，让我们发现，班会课也可以上的丰富多彩。

黄建军老师是广东省中山纪念中学高级教师，中山市骨干教师，中山教师进修学院客座讲师，中山教师博客“人境庐主人”博主，广东省德有创新成果奖“素材型班会课”课题组核心成员，李镇西研究会副会长，第四届中国李镇西式好教师。在《师道》、《教师月刊》、《德育报》、《广东教育》等报刊发表多篇文章。

　　在黄老师的世界里，一个公式，一张图片，一条河流，一首歌，一个视频，都可以成为内涵丰富，影响深刻的班会教育素材，这或许就是创新的魅力，足以刷新以往对班会课单纯说教的认识，这份收益难能可贵！

太多太多优秀范例不胜枚举，这里试举一两例：

　　当学生因成绩考砸，陷入情绪的低谷，老师费劲了口舌的劝慰依然没有半点生机，这时，不妨换一个人来安慰——尼克·胡哲。

　　当高三的模拟考一次次压下来，大家都快喘不过气的时候，或许，给自己写一封信是个不错的宣泄途径——《写给高三的自己》。

　　大会压轴场由久负盛名的李镇西专家为大家作了《以情优德，提高未成年人思想道德教育的艺术性》。李镇西老师原是成都武侯实验中学校长。他是一位深受孩子喜欢同时深深爱着孩子的老师。在中学任教三十多年，担任班主任和语文教师，现在负责新教育实验的推广。获得各级荣誉若干，出版教育著作多部。一直奉行朴素而真实的教育，以追求教育幸福为宗旨。他的理念是:“朴素最美关注人性做真教育;幸福至上，享受童心当好老师。”

　　在未遇到李老师之前，我们实在难以想象，原来休息还可以这么玩；原来老师还能这么教；原来班主任还能这么做……这是一种多大的视野感与新奇感啊！

　　李老师为我们分享了一个令人倍感震惊的案例——“昆明丑小鸭中学”，一所专收“疑难杂症”学生的中学，从其名字就不难想象，无论教学，还是治校都需要莫大的勇气与智慧。在该校的教师招聘简章上赫然写着——

要求:

1、爱学生，无条件，因为我们的学生还走在成为天使的路上；

2、尊重个性，关注人性；

3、有专业的学科功底；

4、爱笑，会玩。

这样的招聘够“另类”吧？这让我们认识了一位别具一格，有温度，有思想的好老师，好校长，用李老师的原话来说“这是一位伟大的老师”，由此可见，“以情优德”是多么的重要！

　“最好的管理莫过于示范，最好的教育莫过于感染”、 “为考不出的分数付出努力，这叫教育良知”、“幸福比优秀更重要”、“教育要有人的温度，人的气息”，字字珠玑，震彻心扉，李老师如是说，也如是做！

　“每个特殊孩子都是教育资源；每次突发事件都是教育契机；每道教育难题都是科研课题”毅然让我们看到了一个“刑天舞干戚，猛志固常在”的中流击水者形象！高山仰止，景行行止！

　　有人曾问李镇西老师，准备给学校的未来留下什么？

李老师的回答是——给学校的未来留下充满人性的温馨记忆。不必用堆叠的荣誉来证明教师的成功，教师的光荣就印在历届学生的记忆里。

　　天空中没有留下翅膀的痕迹，但我已经飞过……

值此教师节来临之际，向默默耕耘的教育者，致敬！共勉！