<h3> 直觉的美篇智力因素的开发与非智力因素的培养相辅相成上海建平中学二十多年来高考升学率百分之九十五到九十八九之间，令人振奋的是这些高中生在考入大学的同时 多数学生已经拿到大学的几个单颗结业证。这个事实的意义在于：优秀的高中学业并不是学生的能力极限；那些升学无望，就业无能的学生本该是有潜力可挖的。上海建平中学何以使他的学生富富有余地完成每日的学业，每周拿出几个下午的时间去大学旁听呢？从他们让学生自选课堂（同年级各颗授课分几个档次，学生在上课时打乱班级，任选适合自己能力的档次听课）来看，其做法正是素质教育强调的尊重受教育者的主体和主动精神。建平中学那帮助学生开创自信歉爱，朝气蓬勃人生的教育灵魂；那民主的教学方法；建平中学学生那坚忍的意志，丰富的情感，强烈的求知动机，；更有那辉煌的教育成果，都告诉我们：既重视学生的智力开发，又重视学生非智力因素的培养密不可分，智力因素和非智力因素是相辅相成的。智力因素就是学生在学习过 程中表现出的感觉，知觉，思维，想象等智力活动；非智力因素就是学生在学习中表现出的情感，意志，气质，性格，兴趣能力等个性心理特征。学生的学习过程既是发展智力的过程，也是行成良好的个性心理过程，即培养非智力因素的过程。情绪情感对学生的进步具有巨大的推动作用！列宁说：没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”观世界强国无不在爱国主义上倾情！美国的中小学生，每天早晨都对着国旗宣誓，欲称霸世界，少不了他的子民忠诚。苏霍姆林斯基认为：一个真正热爱祖国的人，在各方面都是一个真正的人。”他说，『热爱祖国，这是一种最纯洁，最坚锐，最高尚，最强烈，最温柔，最无情，最温存，最严酷的感情!』教育，首要的任务就是进行爱国主义思想教育。『名人的摇篮』一书，在对二十世纪四百位名人的成长进行研究，发现名人与普通人在智力因素上并无显著差别，而在非智力因素上却差距悬殊。这个事实正可用来为素质教育的教学方法做广告，因为素上教育的五点表述，逐条分解到教学方法上，正是既重视学生的智力开发，又要重视非其非智力因素的培养。</h3>