改变与接纳

杨安平

2019.9.5 周四 晴

每个学期，学校总要根据工作需要，对部分教师的工作做一些调整。不仅老师们关注这件事，家长们也关注。我也不例外。

马校长在公布新学期工作安排之前，有一个开场白：如果工作安排如你所愿，那恭喜你；如果非你所愿，也没办法，你可以找杨安平老师疏导疏导。老师们听后哈哈大笑，我也跟着笑了。

世上的事，不如意者常十之八九。学校安排工作，不可能考虑到每位教师的意愿，更不可能让每个家长满意。这是大家都知道的道理。说起来容易，但落到自己身上，就不是那么简单了。我也一样，当学校的安排不如自己的意时，我心中也会不舒服。我也需要疏导，那就先自我疏导吧！我用了差不多两个小时的时间来消化、接受了这个不太如意的安排。

接下来，赶紧准备教学计划、备课、教具、建微信群，还给两个班的家长和学生写了开学一封信（未来得及发）。一切有条不紊地进行着。突然接到学校通知，给我调整了工作，让我教一年级一个班的数学，同时负责中韩校区的心理工作。幸福来得有些突然，内心暗自高兴！学校还吸纳我为心理、家庭教育的研究员。学校给我提供这样的平台，也是希望发挥我的特长，让我有更多时间和精力去实践，帮助到更多的孩子，影响到更多的家长去学习、改变和成长。我心中满是感激，同时信心满满、干劲十足。

新的学期，好多班换了老师。有些家长很满意，有些家长不满意。学校安排哪个老师教哪个班，有学校的统筹安排。不可能考虑到每个老师和每个家长的意愿和喜好。有些家长的做法不太理智，会给学校工作带来不便，更重要的是给孩子们带来不好的影响。究竟该怎么做才更有利于我们孩子的成长和发展呢？

孙云晓说过：好的关系，胜过许多教育。我的心理老师李克富也反复强调：关系先于教育，关系大于教育。所以，良好的师生关系，对孩子的成长和发展非常重要。所谓“亲其师，信其道”讲的就是这个道理。师生关系好了，孩子们信任老师、喜欢老师，自然就会学好老师所教的学科。而良好师生关系建立的前提，是和谐的家校关系。如果父母不接受老师，当着孩子的面议论老师的长短，孩子是不会尊重和信任老师的。如果孩子不信任、不喜欢老师，怎会有好的师生关系？又怎么可能喜欢老师所教的学科呢？所以构建和谐的家校关系才是重中之重。

约翰·霍普金斯大学教授科尔曼在《关于教育机会平等性的报告》称：家庭教育一直在幕后操纵着孩子的学校生活，家庭教育是学校教育永远的背景和永远的底色。

如果把教育比做一棵大树的话，家庭（家长）教育才是根基，学校教育和社会教育是枝和叶，孩子的成就是教育的果。要想获得丰硕的果（把孩子教育成功），最应该关注什么的是根基。家庭（家长）教育，才是决定孩子未来的首要条件和关键因素。

如何面对我们工作、生活中的不如意呢？

请给我一颗勇敢的心，让我改变我能改变的；请给我一颗平和的心，让我接纳我不能改变的；请给我一颗智慧的心，让我能区分哪些是能改变的，哪些是不能改变的。

心理学最重要的任务是摆脱三种思维，其中之一就是要摆脱由我们的大脑发育不完备带来的“自我中心思维”。“自我中心思维”指的是，我所看到的一切，也应该是别人看到的一切。我所感受到的一切，也应该是别人感受到的一切。我的视角也是别人的视角。我就是这个宇宙的中心。

事实是，我们不是这个世界的中心，不可能一切以我们的意志为转移。人与人之间的很多冲突及问题，都是源于我们的自我中心思维，源于把别人当成了自己。

要想解决冲突和问题，我们要学会把自己当成别人，也就是要学会换位思考，学会站在别人的角度去思考问题。很多时候我们不理解领导为什么如此安排，那是因为我们不是领导，不能站在领导的角度思考问题。同样的，领导也不能站在员工的角度去思考问题。冲突便出现了。如果能做到彼此换位思考，相互理解，冲突便也就得到了解决。但这是一种理想状态，是不可能实现的。至少我们有这份觉察和认知，不要彼此苛求，可以尝试让自己去换位思考、相互理解。如果自己确实有克服不了的困难，我们也要在理解的基础上去找领导说明情况。领导也是人，也会适当体谅员工的实际困难。建立在相互理解、相互体谅和相互支持的基础之上，我们的工作就会相对开心和高效。

我们家长要尝试换位思考，学校的安排不可能让每个家长都满意。在不了解老师的情况下，我们应该选择相信老师，相信老师有能力去教好我们的孩子，相信老师会真心实意的为我们的孩子好。家长的信任和理解，对学校老师工作的配合与支持，是老师教育孩子的重要助力。其实，老师与家长的目标是完全一致的，都是帮助我们的孩子身心健康的成长。孩子将来发展得好不好，起决定作用的是我们家长，是我们的家庭教育，学校和老师只是起辅助作用。

如果工作、生活不如我们的意，而我们又不能改变时，我们要学会接纳。世上的事，没有完美的，往往有利也有弊。 但最终的成与败，往往掌握在自己手中。

还记得五年前，学校安排我当班主任时的情形。当时的我很排斥当班主任。最后，还是很不情愿地当上了三年级五班的班主任。既当了就得尽心尽力把工作做好，这是我的原则。后来，竟然慢慢找到了感觉，喜欢上这份工作。在办公室同事的帮助下，在家委会主任及委员的支持下，我和家长们建立起了和谐的家校关系，老师与家长相互尊重和理解，互相帮助，班级的各项工作有条不紊地进行。和孩子们也建立起了良好的师生关系，彼此尊重和信任，彼此友善。孩子们信任我、亲近我，也愿意听我的话。我竟然感受到了当班主任的一种幸福感，这是一种难得的感觉和体验。孩子们升五年级时，我不再教他们了，师生彼此都很珍惜这段师生缘。

现在回过头来想想，真的很感谢那两年的班主任经历，让我有了很大的成长，得到了很多意料之外的收获。

工作、生活中中的诸多不如意，多年以后再回头看，似乎都不再是事儿，很可能是上天送给我们的礼物。坦诚活出真实的自己，然后相信一切是最好的安排。