坊子区区域生态性课堂与生本化教学研究开题会议圆满完成

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吕雪梅

9月4日上午，坊子区区域生态化课堂与生本化教学研究开题会议在实验学校举行，区基础教育研究监测中心吕雪梅主任及科研科孔维华科长、李丰媛科长以及6所课题实验校项目负责人、课题组相关成员参加了会议。

会议由孔维华科长主持。本次参加开题的项目有5个，分别是尚文初级中学的《尚文中学生态课堂的构建与实施研究》、崇文初级中学的《基于课标的“136+X”目标导引生本课堂教学实践研究》、工业发展区李家庄小学《基于智慧教室环境下的乡村小规模学校生态性课堂和生本化教学策略研究》、实验学校的《基于育人目标的生态性课堂和生本化教学行动研究》、北海双语学校的《指向学科核心素养的大单元设计与生本化教学研究》，按照此顺序，各项目负责人进行了开题报告，评议专家对各课题项目展开了逐项论证。

尚文中学武雪芹主任从对生态课堂的理解出发，将简约、灵动和智慧与生态课堂的内涵进行了融合，赋予了其更生动的意义，从中获取了学校深度研究课堂教学的新视角，研究内容更加丰富、完善。

崇文中学房东玲校长对尚文中学的开题进行了点评，提出了一些优秀做法，同时提出了研究计划中应体现主要措施、行动等建议。

李丰媛科长建议学校阐明已有研究基础和研究新思路，明确现研究与过去研究的区别。

孔维华科长建议学校对生态课堂界定清楚，深入思考可操作点，保障课题研究的顺利进行。

吕雪梅主任提出了五个需要思考的问题和建议：一是为什么简约、灵动、智慧这三个关键词就是生态课堂？二是从科研成果的可推广范围来看，厘清研究问题及内容的一般性与特殊性；三是问卷设计需呈现在开题报告中加以论证；四是研究对象要根据研究内容确定，不只可研究人，也有对物的研究；五是开题报告中词语解读一定要准确。

崇文中学房东玲校长从136+X的解读开始，对学校基于课程标准展开的以学生为中心构建自主、开放、高效课堂的规划，研究目标明确、内容丰富、预期成果丰硕。

工业发展区许文静主任对崇文中学的开题进行了点评，肯定了崇文中学立足课堂展开的切合教改和学生实际的研究。

李丰媛科长建议弄清课业、课堂、课外三个概念，准确表达三者的逻辑关系。

孔维华科长提出四点修改和思考建议：一是标题表述有重复现象；二是阐明学校之前和之后分别做了什么，所做研究有什么关系；三是界定好生本课堂和校本课堂的内涵；四是所用研究方法具体到研究内容。

吕雪梅主任总结了两所初中实验校都是在有了前期研究的基础上，从粗略研究走向精致研究，建议崇文中学做好“规范、自主、精准、高效”的课堂目标与“自主、开放、高效”思想理念的紧密结合，研究的过程中及时“回头看”，测评研究的科学性与可行性。

工业发展区许文静主任以乡村小规模学校改善课堂教学生态为落脚点，以探索智慧课堂为抓手确立生态性课堂和生本化教学研究。

实验学校李瑞芹校长对工业区的开题进行了点评，建议学校概括梳理课题的提出背景，弄清要解决的问题和研究依据。

李丰媛科长建议做好课题界定；孔维华科长建议研究焦点下移，关注学校和学生的需要。

吕雪梅主任建议学校先建立研究框架，厘清针对乡村小规模学校开展智慧课堂研究的意义在哪儿，做好研究项目的分解与整合。

实验学校李瑞芹校长介绍了学校顺应教改要求，为落实立德树人根本任务，以育人目标做高位引领，分学科构建目标导引下的生态性课堂模式及生本化教学策略。

北海双语学校赵晓蕾校长对实验学校的开题进行了点评，肯定了学校深厚的研究基础，提出了自己的疑问。

李丰媛科长建议将国家教育目标、学校育人目标、学科育人价值加以融合，共同作用于生态性课堂和生本化教学研究。

孔维华科长建议关注一下实施研究的具体策略，做好各阶段研究的评价工作。

吕雪梅主任针对各课题负责人及部分评议专家提出的问题，对生态课堂的内涵做了高度概括，生态课堂需要师生“在和谐氛围下开展深度学习”。

北海双语学校赵晓蕾校长深入研究了指向核心素养的教学必备的五个要素，在学校已有研究基础上确立了学校下一步的研究重心，以学科核心素养为导向，开展大单元设计与生本化教学研究。

尚文中学的孙玉凤校长对北海双语学校的开题进行了点评，肯定了学校很高的研究水平，也提出了自己的疑问。

李丰媛科长建议北海双语学校在高占位下将育人目标和学科核心素养充分融合入研究工作。

孔维华科长建议将研究内容进一步细化。

吕雪梅主任建议弄清课程目标与核心素养的关系，强化人的发展。

5所学校开题报告及专家论证结束后，准备第二批开题的理想学校田瑞雪校长谈了自己的观摩感受，提出了自己思考的几个问题：什么样的课堂是生态课堂？理想小学的课程体系如何构建？如何构建和谐的课堂？学程的内涵是什么？如何评价核心素养的达成？同时提出了自己的主张：构建从真实情境回到真实情境的学用结合生态。

会议最后，吕雪梅主任对下一步工作做了安排，要求学校尽快修改完善开题报告，做好中期报告准备，力争一校一现场进行全面展示。

这次会议，交流共享了课题实验校的研究思路，互相点评和专家评议让课题研究方向越辩越明，课题开题更加规范，为后面课题研究工作的顺利开展打下了坚实基础。