<h3>开幕式 李海龙 李殿峰参与活动</h3><h3>主题：汇聚 交流 凝炼 提升</h3><h3>主持人：杨伟东</h3><h3>专家：宋乃庆 董鹏</h3><h3>1.李殿峰致辞</h3><h3>2.李海龙讲话</h3><h3>排头兵先行者弄潮儿</h3><h3><br></h3> <h3>基于国家课程的行知行创客教育课程实践研究 曹淑玲</h3> <h3>一，课题提出</h3><h3>做有未来的教育</h3><h3>创客教育</h3><h3>让学生人人成为创客</h3><h3>二，解决问题的过程与方法</h3><h3>课程理念：陶行知教育思想</h3><h3>核心素养三大理念：自主发展，文化基础，社会参与</h3><h3>六大素养：学会学习，健康生活，人文底蕴，科学精神，责任担当，实践创新</h3><h3>创中学学中思思中创</h3><h3>三，成果的主要内容</h3><h3>创意物化就是创客</h3><h3>四，成果应用及效果</h3><h3>不忘初心回归教育本质</h3><h3>长安何处在，就在马蹄下。</h3> <h3>适度教育的嬗变与救赎</h3><h3> 濮阳 李慧君</h3> <h3>教育错位的表现形式</h3><h3>质量评价</h3><h3>让每一个生命快乐成长</h3> <h3>主动个性可持续发展</h3> <h3>打造战狼精神</h3><h3><br></h3> <h3>课堂教学切片诊断原理 魏宏聚 西南大学教育学博士</h3> <h3>课堂活动分析</h3><h3>教师教学行为的发生，是什么支配的</h3><h3>教学经验，教学现象</h3><h3> 狰狞的岩石可怖的岩石贫瘠的死黄土荒凉的山坡</h3><h3>一类活动的一贯做法</h3> <h3>宋乃庆点评。</h3><h3>很有情怀，有实践有理论。</h3><h3>1.行知行创客教育的研究</h3><h3>效果明显</h3><h3>商榷：成果推广需要加强</h3><h3>2.适度教育嬗变和救赎</h3><h3>点抓得很好，教育过度，不及，错位</h3><h3>商榷：走出河南</h3><h3>创新支撑</h3><h3>3.课堂教学的切片诊断</h3><h3>引入，情景创设，师生互动</h3><h3>叶澜：意义，常态，效率，问题</h3><h3>杜威：一切以儿童为中心。做中学。</h3><h3>凯洛夫：以知识为中心</h3><h3>中庸之道，消化运用</h3><h3>习总：锤炼学生品格，创新思维，奉献祖国</h3><h3>发现问题，思考问题，分析问题，解决问题</h3><h3>果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我们做叶的事业罢，叶是谦逊地专心地垂着绿荫的。</h3>