金秋的阳光温馨恬静，金秋的微风和煦轻柔，金秋的蓝天白云飘逸，金秋的八月让人心旷神怡，伴随这阵阵凉风，2019年8月19日-----8月20日，全市小语人迎来临沂市教体局教研室组织的统编小学语文教材单元集体备课活动。“集体的力量如钢铁，众人的智慧如日月”，集体的力量无比强大，中印科技园的这场智慧的盛宴，为新学期的教育教学工作夯实基础，筑梦启程。 接到此次活动的主备任务后，各县区教研室第一时间组织备课团队，按照市教科研中心的要求，各备课团队精读教参教材，深入钻研课标丛书以及专业教育教学书籍，在新课标和统编教材大量阅读的理念指导下，设计出了新颖容易操作的教学方法。在县教研室郭主任、张主任等领导的带领下，教师们积极参与。 我有幸参加了三年级教材培训活动，沂水备课团队为我们展示了双线组织单元，加强单元整合。即从本教材开始，每个单元设有“导语”，在单元导语中明确语文要素。在课文学习中进一步落实，“语文园地”中进行梳理总结，实践运用。环环相扣，相互配合。强化阅读，构建三位一体的阅读体系。本教材安排的略读课文，形成“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体系。精读课文学习方法，略读课文运用方法，“快乐读书吧”使课外阅读课程化。重视方法指导，促进能力提升。教科书中的每一个练习活动，往往是引导学生运用某种方法完成学习任务，开展学习的过程也是方法运用的过程。凸显实践性，加强语言文字运用。不论是练习活动的设计，还是语文园地的内容的安排，都引导学生联系生活，在生活情境中运用语文，突显语文课程实践性的特点。本册教科书安排了8个单元，其中6个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元，其人文主题分别是“学校生活”“金秋时节”“童话世界”“祖国河山”“我与自然”“美好品质”。另外两个比较特殊，第四单元“预测”是一个阅读策略单元。第五单元“观察”是一个习作单元。 授课时可以游戏活动的建议，调动学生的兴趣，激发学生的参与感。通过猜一猜的游戏进行交流，减少了习作任务的严肃性，是展示自我、完善习作的过程，也是分享交流、共同提高的过程。引导学生关注文中有特色的、自己感兴趣的词句，能主动理解这些词句，交流阅读感受并主动积累。让学生乐于表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。模仿课文表达，借助提示，品味表达，展开想象，进行仿写的练习。并重视册与册之间、单元与单元之间的联系，有意识引导运用学过的方法。避免孤立处理教材内容，忽视教材内容之间的联系。体现语文核心素养的知识或能力训练点成体系化安排，逐渐细化，落实到每一单元每一课时，努力做到“一课一得”。<br> 泡泡：课文中有“泡泡”，一般是围绕“语文要素”进行具体的指导。学习提示：通常安排在“略读课文”的前面，提示教学重点，鼓励学生自主学习、迁移运用。<br>批注： 利用批注的方式指导学生阅读，引导学生自主阅读，深入思考。交流平台：在语文园地中安排了“交流平台”，是对本单元“语文要素”的梳理与总结，侧重于方法与策略的指导，在教学中不要孤立地进行知识性的教学，而应该相机渗透于本单元“精读课文”“略读课文”的教学之中，还可以引导学生将这一“语文要素”进行迁移运用。<br>资料袋：一般是对课文作者的介绍或与课文有关内容的补充说明。在对课文作者介绍时或对课文内容理解时适时运用资料袋内容。<br><br> 阅读链接：是统编教材内容的组成部分，侧重的是与某篇课文或单元主题关联的文学作品的延伸阅读。题材、文体范围比较丰富，有散文、诗歌、寓言、神话故事、剧本、文学评论等。◆作为课后练习题的一部分，与课文内容学习结合起来。◆用于学生自主阅读、自我检测阅读的效果。◆迁移运用学过的阅读方法，不断提升阅读能力。这些丰富的助学资源，是学生在自主学习、老师备课上课时都能用到的，如果运用得当，教学效果定能事半功倍。 临沭、罗庄、高新等备课团队为我们展示了详尽的教学思路，让新学期的老师们柳暗花明，带领学生顺利渡过这一过渡期，向新的语文领地探索新知。 本次临沂市组织的集体备课活动，让老师们充满智慧的分享，让全市小语人对统编教材以及新学期的语文教学有了更加清晰的思路。 “鸟预高飞先振翅，人求上进先读书。”统编教材倡导课内大量阅读，而各年级的教学思路都紧扣“引导学生大量阅读”的指导思想，在阅读的世界里到达母语教育的明亮那方。让我们在教师这条道路上任重道远，不断完善自己，努力提高课堂实效，让孩子都有所发展。