<h3> 今天，全镇语文老师齐聚我们学校参加阅读推广活动。我上了一堂《装在口袋里的爸爸》导读课。</h3><h3> 孩子学的有趣，猜的还算有想象力，在轻松愉悦的课堂氛围中学会了一些整本书的阅读方法，足足吊起了他们想读这本书的欲望。不过，可能第一次有三十几个老师来我们班听课，孩子们有点紧张，可能与我没有调节好有关，后来他们渐渐胆子大了。学生参与度很高，不过，不知道是不是因为昨天在五年级上试教课时他们想象的真的很神奇，让我对我们班的孩子期待更高，却发现，他们说的多，可真正有创意的不多，这是为什么?昨天，就有老师跟我说，年级越高，思维越受制约，可能不会有那么精彩的表现。结果是真的。也许会有这样的原因，不过也许和我今天设置的猜读没有昨天的那么有开放性，制约了学生的思维。其实那个书中情节到底暴露多少？我在PPT上删了又加，反反复复，从今天的课堂效果来看，PPT上显示的语言文字删减为“我忘了关水龙头，水哗哗地流着”，猜一猜，接下来会发生什么故事。可能我的孩子们就会如昨日五年级的学生一样说出“爸爸淹死了；爸爸坐着水杯里，拿着牙刷划出去了……”的这样非常有意思的猜测。</h3><h3> 但是，孩子们愿意去想象，愿意积极动脑参与到课堂，敢自信地表达自己的想法，尽管在我们成人来说可能觉得想象力不够神奇，我想，我依然要给他们一个大大的赞！</h3>