<h3> “行于途，歌于路。”合水路小学的教研活动在紧张的开学之初就蓄势待发。在今天下午的第一节课，我们二年级语文老师汇聚在二年四班教室，就部编版二年级语文上册教材进行了分析与解读。在四十分钟的时间里，老师们聚精会神，结合自己的教学，领悟了新教材的编写意图，为后面的教学做了铺垫和引领。老师们最大的动力就是将精彩的课堂呈现在学生的面前，提高教学效率，让自己的教学水平更上一层楼。下面我就把本次教研活动的内容分享给大家，恳请校长和各位老师批评、指正。</h3> <h3> 本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个单元，课文学习七个单元。第一单元以“童话”为主题。第一课《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪在鲤鱼和乌龟的指引下找到了妈妈，在这个过程中他们也变成了小青蛙。告诉孩子们从小要学会独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能找到正确的答案的道理。《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法,介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会观察。从这些课文可以看出，新教材大幅度更新了课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。突破了传统呈现方式，增强了教材与学生之间的亲和力。根据教材编写的这一特点，教师一定要转换角色，不只是教学生，更主要的是引导学生自己去学，自己去发现，组织学生去共同研究。</h3> <h3> 在研读中不难发现本册教材仍遵循识、写分步，多人少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方式，在游戏中，在活动中，在语言活动中识字。在指导写字的时候，一定要板书示范，知道不容易写好的笔画，容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为了避免学生疲劳，写字最好不要集中在一节课进行，而是分散到每一堂课中去，注意写字的质量。在识字和写字教学中，要承认学生个体差异，耐心指导、循序渐进。</h3> <h3> 对于小孩来说阅读的重要性不言而喻，从孩子们一年级刚进入学校我们就开始了阅读兴趣的培养。总结经验，首先要重视朗读的指导，通过集体读、分组读、领读、男女生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过阅读表达出来。对于极具个性的独特见解和感受，我们应予以必要的尊重。教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的课文书，提供学生交流课外阅读的感受、成果的机会。</h3> <h3> 另外本册课文共设计了四个口语交际练习，在交际的过程中，教师要积极参与到学生的交流中去，善于发现交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言，注意规范学生的口头语言，让学生感受到交际的乐趣，获得成功的喜悦。此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际的能力。一节好的口语交际课，要体现学生口语能力的提升过程，强调真实的交流，真实的表达，真实的评价。杜绝无效对话，虚假情境、假话、空话，杜绝表演，从千方百计展现完美答案转变到千方百计暴露学生的问题。</h3> <h3> 我们要不断提高学生的写话水平、表达能力。借助课内、课外的典型语段，模仿写话，提高学生的语言组织能力。利用文本空白处想象说话和写话，培养学生的想象思维能力。在说话、写话训练中，老师可以有意识地交给学生一些优美的词句，教会学生乐于运用阅读和生活中积累的词语。认真上好口语交际课，学生的说话能力得到了提高，写话自然而然就迎刃而解了。培养学生坚持写日记的习惯，要鼓励学生写自己的见闻、感受和想法，用宽容的态度对待学生的写话，让学生乐于写作、敢于写作，对写作有兴趣，写自己想写的东西。</h3> <h3> “学无止境，教无止境，研无止境。”教师解读文本最好经历“教师-学生”的角色转换，站在学生的角度思考：如果让孩子们来读这个文本，哪些地方是他们自己可以读懂的？估计他们会有哪些不懂的地方？他们会误读吗？......就教学的有效性而言，教什么比怎么教更重要。教学应当遵循儿童的认识规律，由浅入深，充分展开，让学生亲历学习过程。把课堂的舞台让给学生，让课堂成为学生发展的广阔天地。</h3> <h3> “秋光叠叠复重重，潜度偷移三径中。”金秋九月，硕果累累。感恩的季节亦是新征程的起点，让我们在认真践行新教学理念的道路中扬帆起航。新学期，新的起点，新的希望。</h3>