习礼仪，树形象——新教师通识培训三

自在飞花

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礼仪

效应

　　荀子曰:“礼者，所以正身也；师者，所以正礼也。无礼何以正身?无师，吾安知礼之为是也?“教师，一直是一个神圣的职业。学高为师,身正为范。教师作为学校教育环境设计和教育氛围营造的主要参与者，其自身的礼仪素质将直接影响学校环境教育和教师身教的效果。

　　2019年新招聘教师通识培训第三天，以教师礼仪为主题，对教师形象、教师素养进行全面培训。

　　首先还是激动人心的抽签分享环节。张主任抽取当天分享的七位老师，并强调了分享的针对性。

　　七位新讲师与大家一起分享昨天的所学所思所想所获。

　　姚云芳老师结合昨天田主席的报告，换位思考教师职业，从家庭角度看待教师职业，更见其重要性。姚老师认为关爱学生不仅要无私奉献，还要“爱对了”，在了解学生、理解学生的基础上，给与学生真正需要的东西。

　　高群群老师首先讲述了自己的学习工作经历，结合自身经历，谈对田主席昨天讲的“机会等来的”理解，所谓“等”不是被动的等待，而是厚积之后的薄发。在高老师看来，田主席的报告更像是一节模板课，为她树立了努力的方向。

　　李凤巧从实习期间与学生交往的一件小事谈对学生，对教育的理解。李老师认为田主席很好的诠释了一个好老师就是一本书。只有自己知识达到一定高度，才能更好地树立榜样，教育学生。

　　赵璇老师作为一名科学老师，敏锐发现我校科学学科更加关注学生的探究，在迷茫之时，得到我校老教师的帮助逐步适应。这些经历都让她对昨天田主席开头讲的人生话题有了深入思考。赵老师认为克服职业焦虑的最好办法就是接受和忙碌。

　　许景皓老师回顾了自己学生时代优秀的老师们，以及他们身上优秀的师德。“教师就是一本书，学生时时刻刻在读你。”从大学生到初为人师，身边领导、老师都在影响着许老师的对师德的理解。许老师认为教师的每一个行为都是课堂并自己总结提炼出了体育老师的“四有”标准。

兰静老师结合田主席的讲解，通过自身经历谈对关爱学生、为人师表、终身学习的理解。兰老师的分享非常形象生动。她认为教育无小事，不能放弃任何一个学生。

　　赵婕老师分享了和学生一起成长，一起进步的故事。从班主任工作的鸡飞狗跳到优雅从容，赵婕老师在学习中不断实践，在实践中不断学习，逐渐学会融会贯通。

张主任对于老师们的分享很有感触，张主任说实验学校是一个很有魔力的地方，尽管很苦很累很严，但却吸引着一批一批的优秀教师前仆后继地加入。因为和优秀的人在一起，自己会变得更优秀。因为实验学校是一个温暖的大家庭。因为实验学校的每位教师专业成长提供了广阔的平台。

　　稍后，实验学校教科研处张晓媛主任组织大家集体观看了金正昆教授对《教师的形象》的讲解。

金教授认为教师的形象包括外界对教师的印象和评价、教师形象的基本要求、学生所期盼的教师形象、家长所期盼的教师形象、中国传统文化对教师形象的要求。每一种要求都各有侧重，但始终围绕知名度和美誉度。

紧接着，金教授重点讲解了怎样塑造良好的教师形象，从首轮效应、近因效应、亲和效应、定型效应、光环效应五个方面，结合具体事例为教师形象的塑造献言献策。

　　最后孙海霞老师总结，她在从教书育人、关爱学生两个方面反思了这两天的工作，决心用学到的理论指导自己的行动，树立自己良好教师形象。

　　金教师的讲授让我们深刻感受到教师的高尚人格不仅应当反映在内在的精神境界上，而且还应当体现在外在的言谈举止上。作为塑造人类灵魂工程师的老师,更要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假。俗话说，教养体现于细节，细节展示素质,细节决定成败。教师的形象礼仪渗透到的不光是教学的每一个环节，还有生活的方方面面。

身教重于言教，榜样的力量是无穷的。一张笑脸、一声致谢、一声问候、一句道歉，每位教师都应该在一言一行一举一动中，严格要求，行为示范，努力为学生做表率，做学生喜欢的老师。